اثربخشي برنامه گروهي فرزند پروري مثبت بر سازگاري اجتماعي و اضطراب امتحان كودكان ناسازگار

Effectiveness of Positive Parenting Program on Social Adjustment and Exam Anxiety in Inadaptable Children

اختلال هاي سازگاري، مشكلات فردي و اجتماعي فراواني را به وجود مي آورد. كودكان مبتلا، خانواده، آموزشگاه و اجتماع را با مسائل و دشواري هاي گوناگوني مواجه مي كنند و آن ها را نيز در برابر آشفتگي هاي رواني- اجتماعي دوران نوجواني و حتي بزرگسالي، آسيب پذير مي سازند كه گاهي موجب اضطراب امتحان در آنان مي گردد. هدف پژوهش حاضر، بررسي اثربخشي برنامه گروهي فرزند پروري مثبت بر سازگاري اجتماعي و اضطراب امتحان كودكان ناسازگار شهر تهران بود. طرح پژوهش اين تحقيق نيمه آزمايشي با پيش آزمون-پس آزمون به همراه گروه كنترل مي باشد. جامعه آماري كليه دانش آموزان دختر ابتدايي 8 تا 12 سال شهر تهران و مادرانشان در سال تحصيلي 93-94 بود. روش نمونه گيري پژوهش حاضر، خوشه اي چندمرحله اي بود. به منظور انتخاب نمونه، از بين مدارس ابتدايي دخترانه سه مدرسه به صورت تصادفي انتخاب و بعد از اجراي پرسشنامه شخصيتي كاليفرنيا (بخش سازگاري) و پرسشنامه اضطراب امتحان ساراسون ، 15 نفر از يك مدرسه در گروه آزمايش و 15 نفر از مدرسه ديگر در گروه كنترل قرار گرفتند. اعضاي گروه آزمايش به مدت 8 هفته، هر هفته يك جلسه و نيم در جلسات برنامه فرزند پروري مثبت بر مبناي الگوي ساندرز شركت كردند. داده هاي به دست آمده با استفاده از آزمون شاپيروويلك، لوين و تحليل كواريانس مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. نتايج: يافته ها نشان داد كه برنامه فرزند پروري مثبت بر افزايش ميزان سازگاري و كاهش اضطراب امتحان دختران در گروه آزمايش موثر بوده است.

Adjustment disorders create interpersonal and social problems. Children with this disorder, family, school and society would face with various problems and difficulties. Also made vulnerable them against psycho-social disturbances in adolescence and adulthood and sometimes cause exam anxiety in them. The aim of this study was to investigate effectiveness of positive parenting program on social adjustment and exam anxiety in children in Tehran. This study was quasi-experimental research design with pretest-posttest and control group. The population of study included all students in elementary girls 8-12 years and their mothers in Tehran in the 2014-2015 academic years. Sampling of this study was multistage cluster. In order to select sample, 3 primary girl schools was selected randomly and after the implementation of California Personality Inventory (part of adjustment) and Sarason's Exam Anxiety, 15 students' mothers from a school were assigned to experimental group and 15 students' mothers from another school assigned to control group. The experimental group received positive parenting program in 8 weeks of 1.5 hours which program was based on pattern of Saunders. Data were analyzed by using Shapiro, Levin and analysis of covariance. Results showed that positive parenting program was effective on increasing social adjustment and reducing of text anxiety among girls of experimental group. According to training of Positive Parenting enhance social adjustment and reducing exam anxiety in mothers of children is effective, so implementation of the training program along with other treatments is recommended.