طراحي و آزمايش شيوهٔ واژه‌نماسازي براي آموزش كودكان با ناتواني‌هاي يادگيري

هدف: اين پژوهش با هدف بررسي كارايي روش آموزشي واژه‌نما در كاهش مشكلات ‌يادگيري و بهبود مهارت‌هاي خواندن‌ و نوشتن دانش‌آموزان انجام شد. روش‌بررسي: بيست كودك ناتوان يادگيري (دختر و پسر)، در اين پژوهش آموزش شدند. اين كودكان به‌صورت تصادفي از بين مراجعين مراكز اختلالات ‌يادگيري انتخاب ‌شدند. نه نفر از‌ اين دانش‌آموزان به‌ شيوه‌هاي مرسوم آموزشي و 11 نفر از آن‌ها به شيوهٔ بهبود‌بخشي واژه‌نماسازي آموزش‌ ديدند. براي سنجش شرايط و ويژگي‌هاي يادگيري دانش‌آموزان، سه دسته آزمون خواندن و نوشتن پژوهشگرساخته، پيش و پس از اجراي دورهٔ آموزشي استفاده شد. براي پيگيري نيز پس از گذشت شش ماه از اتمام دورهٔ آموزشي، آزمون‌ها به‌ كار گرفته ‌شد. يافته‌ها: مقايسهٔ ميانگين‌هاي پيش‌آزمون، ‌پس‌آزمون و پيگيري دو گروه در مهارت‌هاي خوانداري و نوشتاري (پس‌آزمون 0٫001>P و پيگيري 0٫05>P)، نشان‌دهندهٔ برتري معنادار كاركرد دانش‌آموزاني بود كه با فرآيند واژه‌نماسازي كار كرده‌ بودند. نتيجه‌گيري: آموزش با روش واژه‌نماسازي نه‌ تنها موجب بهبود معنادار كاركردهاي خواندن و نوشتن گروه ‌آزمايش شد، بلكه ماندگاري دستاوردهاي آموزشي نيز پس‌ از گذشت چند ماه، تأييد شد.

Objective : The purpose of this research was to investigate the effectiveness of the wordmaginating teaching method in reducing learning problems and improvement of reading and writing skills of students. Materials & Methods : 20 children with learning disabilities LD (boys & girls) were trained in this research. They were selected randomly from clients of a LD center. Nine of these students were trained using traditional learning methods and eleven students were trained in the way of improved wordmaginating method. To assess students' learning conditions and characteristics, three sets of researcher-made reading and writing tests were used before and after the training course. Also, for follow-up, after six months of completion of the training course, the tests were applied. Results : Comparison of the pre-test, post-test, and follow-up of two groups in reading and writing skills (post-test P<0.0001), (P<0.05), revealed significantly superior performance of the students who had worked with wordmaginating process. Conclusion : Wordmaginating teaching method not only improved the performances of reading and writing of the tested group significantly, but also the persistence of educational achievements after a few months, was confirmed.