تسهيل و تحكيم يادگيري حركتي رويه‌اي با استفاده از نوروفيدبك

Procedural Motor Learning Facilitation and Consolida-tion by Neurofeedback

هدف پژوهش حاضر، بررسي تأثير آموزش نوروفيدبك بر بهبود اجرا و يادگيري حركتي رويه‌اي يك تكليف جديد بود. جامعۀ آماري پژوهش را همۀ دانشجويان دانشگاه اروميه در سال 94-1393 تشكيل مي‌دادند كه از ميان آنها 47 نفر (ميانگين سني 96 /1±20 /23) به‌صورت نمونۀ در دسترس انتخاب و در چهار گروه (نوروفيدبك همراه با تمرين رويه‌اي حركتي، نوروفيدبك، تمرين رويه‌اي حركتي و كنترل) به‌طور تصادفي تقسيم شدند. آزمودني‌ها همه راست‌دست بودند و تكليف پيگردي چرخان را به شيوۀ معكوس با دست غيربرتر (چپ) اجرا كردند. يادگيري حركتي رويه‌اي، به‌عنوان افزايش عملكرد در تكليف پيگردي، در طول بلوك‌هاي تمرين، در همان روز ارزيابي شد و تحكيم يادگيري پس از 24 ساعت استراحت ارزيابي شد. پروتكل نوروفيدبك شامل فعال‌سازي قشر حركتي اوليۀ راست و سركوب موج مو (هشت تا 12 هرتز) در نقطه سي‌چهار در يك جلسۀ سي‌دقيقه‌اي بود. تحليل داده‌ها با استفاده از تحليل واريانس با اندازه‌هاي تكراري نشان داد كه برنامۀ نوروفيدبك همراه با تمرين رويه‌اي حركتي، در مقايسه با ديگر گروه‌ها، تأثير معناداري بر يادگيري حركتي رويه‌اي داشت؛ اما در مرحلۀ يادداري بر يادگيري مؤثر نبود. به‌طوركلي يافته‌هاي اين پژوهش نشان مي‌دهند كه يك جلسه برنامۀ نوروفيدبك بلافاصله به دنبال جلسۀ تمريني، موجب تسهيل اجرا و يادگيري و تسريع اكتساب اوليۀ تكليف حركتي رويه‌اي شد.

The aim of present study was to investigate the effect of neurofeedback training to facilitate the acquisition and procedural motor learning of a new task. The population of this research was all male students in Urmia University (2014-2015) from which 47 (mean age; 23.20±1.96) were selected as available sample and were randomized into four groups; (NFB + MPL, N=12), (NFB, N=11), (MPL, N=12), (control, N=12). Subjects were right-hand dominant and performed the pursuit rotor task in an inverted mode with their non-dominant (left) hand. Motor procedural learning was measured as performance increment on pursuit rotor task across trail blocks on the same day and consolidation was evaluated following a 24-hour rest. The neurofeedback protocol includes activating of the right primary motor cortex and suppression of Mu rhythm (8–12 Hz) c₄ in a single session for 30 minutes. The analysis of variance with repeated measures showed that compared with other groups, neurofeedback training of (NFB + MPL) group had significantly more effects on motor procedural learning, but no significant durable effect on learning. Generally, the results showed that a single session of NFB immediately after individual training sessions caused facilitation of performance and learning and acceleration of the early acquisition of a motor procedural task.