مطالعه تفاوت انگيزش شغلي، سبك هاي مديريت كلاس و سبك هاي تدريس معلمان براساس برخي ويژگي هاي جمعيت‌شناختي و شغلي

هدف: اين پژوهش، بررسي تفاوت انگيزش شغلي، سبكهاي مديريت كلاس و سبكهاي تدريس معلمان مرد و زن شاغل در مقاطع راهنمايي و متوسطه است. روش: جامعة آماري پژوهش، كلية معلمان شاغل در دو شهرستان پاوه و جوانرود بود؛ كه از ميان آنها تعداد 300 نفر (210 مرد، 90 زن) با روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي انتخاب شدند. پژوهش، توصيفي بوده و داده‌ها به كمك سه پرسشنامة انگيزش شغلي هرزبرگ (1960)، سبكهاي مديريت كلاس درس مبتني بر نظرية فرنچ و راون (1960) و سبك تدريس پراشينگ (2002) جمع‌آوري گرديد. در تجزيه و تحليل دادهها، از روشهاي آمار توصيفي و روشهاي آمار استنباطي شامل تحليل واريانس تك‌متغيري و چندمتغيري و آزمون t براي گروههاي مستقل استفاده گرديد. يافتهها: نتايج پژوهش نشان داد كه بين معلمان در متغيرهاي اقتدار تشويقي و سبك تدريس براساس جنسيت تفاوت معني‌داري وجود دارد. همچنين بين مؤلفههاي موفقيت، قدرداني، ماهيت، پيشرفت، روابط، امنيت، حقوق و سبك تدريس سنتي معلمان، در دو مقطع تحصيلي راهنمايي و متوسطه تفاوت معناداري وجود دارد. در بعد ديگري از نتايج، در متغيرهاي اقتدار قانوني، اقتدار تشويقي، اقتدار تنبيهي و اقتدار مرجع در معلمان داراي سوابق كاري مختلف، و در ميانگين نمرات قدرداني، سرپرست، اقتدار تنبيهي و سبك انعطاف‌پذير براساس مدارك تحصيلي معلمان، تفاوتهاي معني‌دار وجود دارد. همچنين مشخص گرديد كه ميان مؤلفههاي قدرداني، حقوق و اقتدار تنبيهي براساس محل خدمت معلمان نيز تفاوتهاي معني‌داري وجود دارد.