سواد رسانه‌اي و سواد اطلاعاتي و تأثير آن‌ها بر قابليت‌هاي كارآفريني

Media Literacy and Information Literacy and its Impact on Entrepreneurial Ability

زمينه و هدف: هدف اين پژوهش بررسي رابطه سواد رسانه ­اي و سواد اطلاعاتي دانشجويان علوم ارتباطات و علم اطلاعات و دانش­شناسي و تأثير آن­ها بر قابليت­هاي كارآفريني دانشجويان است. روش پژوهش: اين پژوهش بر مبناي هدف از نوع كاربردي و برحسب روش پيمايشي از نوع همبستگي است. جامعه آماري اين پژوهش، دانشجويان رشته علم اطلاعات و دانش­شناسي و رشته علوم ارتباطات در مقطع تحصيلات تكميلي دانشگاه تهران و علامه طباطبايي است. در اين پژوهش به‌منظور گردآوري داده­ها از دو روش بررسي اسناد و مطالعات كتابخانه­ اي و پرسشنامه استفاده‌شده است. ابتدا از روش مطالعه اسنادي و كتابخانه­ اي براي بررسي مباني نظري سواد رسانه ­اي، سواد اطلاعاتي و كارآفريني بهره برده شد. سپس با بررسي پيشينه­ها و بر اساس مدل پژوهش، پرسشنامه موردنظر ساخته شد و در بين جامعه آماري پخش گرديد. پايايي ابزار با استفاده از آلفاي كرونباخ مقدار 917/0 به دست آمد. داده­ها با استفاده از روش­هاي آمار توصيفي و استنباطي مورد تجزيه‌وتحليل قرار گرفتند. يافته­ ها: يافته­ ها نشان دادند كه سطح سواد رسانه ­اي و سواد اطلاعاتي دانشجويان در حد مطلوب و سطح ويژگي­هاي كارآفريني در حد نسبتاً مطلوب قرار دارد. نتيجه­ گيري: آزمون همبستگي پيرسون نشان داد كه بين متغير سواد رسانه­اي و سواد اطلاعاتي رابطه معنادار مستقيم وجود دارد. تأثير سواد اطلاعاتي بر قابليت­هاي كارآفريني تائيد و تأثير سواد رسانه ­اي بر قابليت­هاي كارآفريني رد شد.

Background and Aim: The aim search was to investigate the relationship between media literacy and information literacy of students of communication and information sciences and knowledge studies, and its impact on their entrepreneurial ability. Methods: This is a survey correlational method. Population consists of postgraduate students in information science and knowledge and communication sciences at Tehran and Allameh Tabatabai University. Data was collected from two sources: library documents and questionnaires. First, library method was used to examine the theoretical foundations of media literacy, information literacy and entrepreneurship. Then, by careful examination of literature - based on the research model - a questionnaire created and distributed. Data was analyzed by Independent One-Sample t-Test and Spearman Rank Correlation Coefficient. Results: Findings showed that the level of media literacy and information literacy of students is desirable and the level of characteristics of entrepreneurship is relatively desirable. Conclusion: The Pearson Correlation test showed a significant relationship between the variables of media literacy and information literacy. The impact of information literacy on entrepreneurial ability was confirmed and the impact of media literacy on entrepreneurial ability was rejected.