اثربخشي آموزش راهبردهاي برنامه‌ريزي عصبيكلامي بر هوش هيجاني و تفكرانتقادي معلمان

هدف اين مطالعه تعيين تأثير آموزش راهبردهاي برنامه ريزي عصبيكلامي بر هوش هيجاني و تفكر انتقادي معلمان بود. اين پژوهش از نوع آزمايشي و با طرح پيش آزمونپس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري پژوهش شامل كليه ي معلمان زن شاغل در مقطع ابتدايي آموزش و پرورش ناحيه يك تبريز در نيمسال اول سال تحصيلي9596 بود. نمونه گيري در تحقيق به صورت داوطلبانه و مبتني بر معيارهاي ورود انجام گرفت. سپس اعضا به صورت تصادفي در دو گروه كنترل (15نفر) و آزمايش (15نفر) قرار گرفتند و بر روي گروه آزمايش طي 12 جلسه 90 دقيقه اي برنامه آموزش راهبردي برنامه ريزي عصبيكلامي اجرا گرديد. براساس اجراي پرسش نامه هوش هيجاني شرينگ(EQ) و تفكر انتقادي كاليفرنيا (cctst)، اطلاعات لازم جمع آوري شد. نتايج تحليل داده ها با روش كوواريانس، ضمن همسويي تقريبي با يافته هاي پژوهشي ديگر نشان داد كه آموزش برنامه ريزي عصبيكلامي بر هوش هيجاني و تفكر انتقادي معلمان ابتدايي مؤثر بوده است.