اثربخشي آموزش راهبردهاي خودتنظيمي در يادگيري بر هيجان‌هاي تحصيلي دانش‌آموزان دبيرستاني

اين پژوهش به منظور بهبود هيجان‌هاي تحصيلي دانش‌آموزان، با تأكيد بر نقش راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي انجام شده است. پژوهش حاضر، از نوع پژوهش‌هاي‌آزمايشي و جامعه آماري شامل تمامي دانش‌آموزان دختر سال اول دبيرستان شهرستان يزد كه در سال تحصيلي 93 1394 مشغول به تحصيل بودند تشكيل مي‌داد. از اين جامعه 60 نفر به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چند مرحله‌اي به عنوان نمونه انتخاب و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل جاي گرفتند. ابتدا هر دو گروه به پرسشنامه هيجان تحصيلي پكران، گوئتز و پري پاسخ دادند و سپس گروه آزمايش طي 10 جلسه تحت آموزش راهبردهاي خودتنظيمي در يادگيري قرار گرفت. در نهايت مجدداً پرسشنامه هيجان تحصيلي توسط هر دو گروه پاسخ داده شد (پس‌آزمون). نتايج تجزيه وتحليل داده‌ها كه به روش تحليل كوواريانس صورت گرفت، نشان داد كه آموزش راهبردهاي خودتنظيمي در يادگيري سبب ارتقاء هيجان‌هاي مثبت تحصيلي و كاهش هيجان‌هاي منفي تحصيلي گرديده است. نتايج حاصل از پژوهش حاضر مي‌تواند زمينه‌اي را براي پويايي فرآيند آموزش و يادگيري و بهبود هيجان‌هاي تحصيلي فراهم آورد.