بازنمايي‌ هاي چندگانه در آموزش و يادگيري: انعكاس تجربيات عملي

Multiple Representations in Teaching and Learning: Reflection of Practical Experiences

روند كاربرد چندرسانه در محيط‌ هاي يادگيري الكترونيكي به عنوان بستر مطلوب آموزش (بوي‍‍ژه در آموزش از راه دور) در طي چند سال گذشته از افزايش چشمگيري برخوردار گرديده است. مقاله حاضر به ارائه گزارشي از يك پروژه تحقيقاتي جديد با موضوع توسعه نسخه چندرسانه‌اي يك دوره رسمي مكتوب اختصاص دارد كه در دانشگاه كوئينزلند جنوبي مورد اجرا قرار گرفت. نوشتار حاضر به طور دقيق‌تر، به تحليل مسائل مرتبط با طراحي آموزشي، انعكاس مفاهيم مرتبط با پاسخگويي به مشتريان چندسواده، شيوه ارتقاي فرصت‌هاي يادگيري دانش‌پژوهان- عمدتاً دانش‌جويان مقطع كارشناسي- با كاربرد بازنمايي‌هاي چندگانه مي‌پردازد. از اين روي، در گام نخست، نقش سبك‌هاي يادگيري در فرآيند يادگيري و ملاحظات ضروري در تهيه و تدوين مطالب آموزشي با بررسي دقيق اهميت تصويرپردازي در بازنمايي مفاهيم و درك‌افزايي مضمون سودمندي در فرهنگ آكنده از عناصر بصري مورد واكاوي قرار مي‌گيرد. سپس مشاهده مي‌گردد ادراك معطوف به اين مفاهيم بنيادين در شكل‌گيري رويكرد شخصي نسبت به آموزش و يادگيري – بويژه در صورت كاربرد بازنمايي‌هاي چندگانه و يا ديداري در محيط‌هاي چندرسانه‌اي و الكترونيكي – از نقش مهمي برخوردار مي‌باشد. در گام دوم، محدوديت‌هاي شناختي معطوف به يادگيرندگان در هنگام ارائه اطلاعات به شيوه‌هاي چندگانه در محيط‌ چندرسانه‌اي و اثربخشي شناختي ارائه سطحي از گزينش تعاملي به يادگيرندگان مورد بررسي قرار مي‌گيرد. در پايان، مجموعه‌اي از توصيه‌هاي طراحي آموزشي با محوريت قالب‌بندي مناسب و ظرفيت‌هاي بالقوه ارائه مطالب آموزشي چندرسانه‌اي و يادگيري الكترونيكي پيشنهاد مي‌گردد.

The trend towards using multimedia in e-learning environments as the preferred basis for teaching (particularly when teaching at a distance) has increased dramatically, particularly over the last few years. This paper will report on a current research project being conducted at the University of Southern Queensland (USQ), involving the development of a multimedia version of an existing print based course. Specifically, it will analyze relevant instructional design (ID) issues and reflect on the concepts involved in catering for a multi-literate clientele and how the use of multiple representations may enhance the learning opportunities of students, primarily post-secondary learners. Firstly, it will investigate the role that learning styles play in the learning process and what should be considered when preparing instructional material, looking closely at the importance of visualization in the representation of concepts and the current understandings of what it means to be literate in a culture saturated with visual elements. It will be seen that our understanding of these basic concepts will play an important role in our ID approach to teaching and learning, particularly when using visual and/or multiple representations in the multimedia and e-learning environments. Secondly, it will investigate the cognitive constraints experienced by learners when information is displayed in multiple ways in such an environment and whether it will be beneficial to learner cognition to provide users with a level of interactive choice. Finally, a set of instructional design recommendations will be made as to an appropriate format and potential way forward for the delivery of multimedia and e-learning instructional materials.