مقايسه ‌ي مهارت‌هاي ارتباطي و احساس اثربخشي معلمان مدارس كم توان ذهني و عادي

Comparision Of Communication Skills and Teachers Sense Of Efficacy Among Mentally Retarded and Regular Schools

هدف از انجام اين پژوهش مقايسه­ ي مهارت‌هاي ارتباطي و احساس اثربخشي معلمان مدارس كم توان ذهني و عادي مي‌باشد. جامعه آماري اين پژوهش كليه‌ي معلمان شاغل در مقطع ابتدائي، متوسطه اول و دوم مدارس كم توان ذهني شهر شيراز در سال تحصيلي 93-1392تشكيل مي‌دهد. جهت انتخاب حجم نمونه از روش نمونه گيري خوشه اي دو مرحله­ اي استفاده شد. براي اندازه­ گيري متغيرهاي تحقيق، مهارت‌هاي ارتباطي واحساس اثربخشي معلمان به ترتيب، پرسش­نامه ­ي مهارت‌هاي ارتباطي كويين دام (2004)، پرسش نامه احساس اثربخشي معلمان (TSES) اسچانن- موران و وولفوك هوي (2001) مورد استفاده قرار گرفت. جهت تجزيه و تحليل داده ها از آزمون‌هاي t مستقل و تحليل واريانس عاملي استفاده شد. نتايج بيانگر اين بود كه، بين معلمان مدارس كم توان ذهني و عادي در احساس اثربخشي و مولفه‌هاي آن (به جز مديريت كلاس) و مهارت‌هاي ارتباطي كل تفاوت معناداري وجود دارد كه در معلمان مدارس عادي بيشتر از معلمان مدارس كم توان ذهني است. همچنين بين مهارت‌هاي ارتباطي و احساس اثربخشي معلمان مدارس كم توان ذهني و عادي بر اساس جنس، تحصيلات، سابقه و مقطع تحصيلي رابطه­ي معني داري وجود ندارد.

Aim of this research is to compare teachers' communicative skills and sense of efficacy Among Mentally Retarded and Regular Schools . Statistical population of the research includes all teachers working in primary, first and second grades of high schools for mental retardation in Shiraz City in education year 2013- 14. Two-stage cluster sampling was used to choose population. Then numbers of teachers in usual schools were matched with main sample. This research was casual- comparative type and Queendom communicative skills questionnaires (2004), Schanen- Mooran and Volfook Hoy's (2001) teachers' sense of efficacy (TSES)questionnaires were used respectively for measuring research variables. Independent t-test and factorial ANOVAwere used for analyzing data. The results shows there is meaningful difference between teachers in regular and mentally retarded schools in teachers sense of efficacy and its subscales (except class management) and general communicative skills, that teachers in regular schools there is more than teachers mental retardation. Also there is no meaningful relation between communicative skills and teachers sense of efficacy in mentally retarded and regular schools based on sex , education, education experience and grade .