طراحي الگوي تدريس مفهوم محور در درس علوم و بررسي نقش آن بر مهارتهاي تفكر خلاق ، انتقادي)

Designing a concept-based model of teaching in the lesson of science and investigating its role on thinking skills (creative and critical) of fourth grade elementary students

هدف از انجام اين پژوهش، طراحي الگوي تدريس مفهوم محور در درس علوم تجربي و بررسي نقش آن بر مهارتهاي تفكر خلاق ، انتقادي) دانش آموزان پايه چهارم ابتدايي در سال تحصيلي 1392 - 1391 است. روش پژوهش حاضر با عنايت به هدف، كاربردي و با توجه به جمع آوري داده ها از شبه آزمايشي (نيمه تجربي) استفاده شده است. جامعه پژوهش در اين تحقيق عبارتند از كليه دانش آموزان پسر كلاس چهارم ابتدايي مدارس دولتي شهرستان جوانرود كه در سال تحصيلي 92-91 مشغول به تحصيل و تعداد آنها 250 نفر مي باشد. براي انتخاب نمونه در اين پژوهش از روش نمونه گيري خوشه اي استفاده شد و محقق براي جمع آوري داده ها از دو پرسشنامه خلاقيت تورنس و مهارتهاي انتقادي شعباني بهره مند شده است . جهت تجزيه و تحليل داده ها از روش هاي آمار توصيفي از قبيل رسم نمودار شاخص هاي گرايش مركزي، فراواني، درصد فراواني و در آمار استنباطي براي مقايسه ميانگين هاي دو گروه از آزمون همبسته (وابسته استفاده شده است. نتايج پژوهش نشان مي دهند كه دانش آموزان شركت كننده در برنامه آموزش از طريق الگوي تدريس مفهوم محور در پس آزمون افزايش قابل ملاحظه اي را در نمرات مهارتهاي تفكر خلاق و انتقادي) نشان داده اند. به عبارت ديگر، شركت دانش آموزان كلاس چهارم در برنامه الگوي تدريس مفهوم محوربر مهارتهاي تفكر خلاق و انتقادي) آنها مؤثر بوده است و مهارتهاي تفكر آنها را افزايش داده است. هرع فرضيه پژوهش تاييد شده اند، يعني اجراي الگوي تدريس مفهوم محور بر توانايي هاي توليد ايده هاي متنوع ، محصول نو و بديع، توجه به جزئيات وابسته ايده ، دقت ، تشخيص ، قضاوت ) موثر بوده است.