تاثير تدريس علوم‌تجربي بر يادگيري فراشناختي با الگوي مديريت آموزش

The effect of teaching experimental science through Management Education Model on Meta Cognitive learning

الگوي مديريت آموزش در مراحل ده‌گانۀ آموزشي خود توانسته بود، اثربخشي خود را در تأثيرات آموزشي و پرورشي فراگيران به ­عنوان شواهد مبتني بر يك سري از پژوهش‌ها مستند سازد. اين پژوهش تأثير كاربرد آن را در تدريس علوم تجربي بر يادگيري فراشناختي دانش‌آموزان پايه ششم ابتدايي بررسي كرد. روش پژوهش شبه آزمايشي با استفاده از طرح دو گروهي با پيش ­آزمون و پس ­آزمون بود. از چهار كلاس مدرسه ابتدايي پسرانه ابن سينا شهرستان خرمدشت(استان البرز) به­ عنوان نمونه‌ي در دسترس بطور تصادفي كلاسي 36 نفري، به­ عنوان گروه آزمايش و كلاسي 36 نفري به­ عنوان گروه گواه انتخاب شد. گروه آزمايش، با استفاده از الگوي مديريت آموزش و گروه گواه از طريق روش سنتي در يك دوره­ ي شش هفته ­اي آموزش ديدند. ابزار گردآوري اطلاعات، قسمت فراشناختي پرسشنامه "يادگيري و مطالعه" كرمي (1381) با 37 گويه با ‌تأييد روايي و پايايي آن از طريق آماري بود. راهبردهاي فراشناختي شامل مؤلفه‌هاي دانش و كنترل خود، دانش و كنترل‌ برنامه‌ريزي، دانش و كنترل فرايند ارزشيابي و دانش و كنترل فرايند نظم ­دهي آن بود. نتايج تحليل كوواريانس(05 /0>sig و 01 /0=sig) در بررسي اثر تدريس علوم تجربي با الگوي مديريت آموزش بر يادگيري فراشناختي دانش­آموزان گروه­هاي گواه و آزمايش با حذف اثر پيش ­آزمون، حاكي از معناداري تأثير استفاده از الگوي مديريت آموزش نسبت به الگوهاي سنتي در يادگيري و مطالعه فراشناختي دانش­آموزان بود. سرانجام اين نتيجه بدست آمد كه آموزش علوم تجربي با استفاده از الگوي مديريت آموزش بر يادگيري فراشناختي دانش‌آموزان تأثيري مثبت دارد.

Management Education Model (MEM) in the process of its ten steps of teaching had been able to make its effectiveness in instructional and nurturing effects as an evidence through results from a serial of experimental researches. This research studied its effect on elementary 6th grade students' Meta Cognitive Learning (MCL) when it is used in teaching science. The type of research method was quasi-experimental using two groups designed with pre-test and post-test. As available samples four classes of Ibn Sina elementary boy’s school in Khoramdasht city (Alborz province) were chosen randomly with 36 students as experimental group. The other class with 36 students was control group. The experimental group was taught through using MEM and the control group was taught through the traditional method, both in six weeks. The tool for collecting data, was the section of Karami’s (2001) questionnaire with its validity and reliability confirmed through statistical methods. MCL with 37 items included components of knowledge and self-control, knowledge and curriculum control, knowledge and evaluation process control, and knowledge and regulating process control. The results of analysis of covariance (sig=0/01 & sig>0/05) by removing the effect of pretest showed a significant effect of MEM Compared to the traditional patterns in MCL on students. Finally, the result secured the suggestion that that science education with using MEM had a positive impact on Students meta cognitive learning.