سرمايه‌هاي اجتماعي و روان‌شناختي و ارتباط آن با پيشرفت تحصيلي دانشجويان

Social and psychological capital and its relation with academic achievement among medical sciences students of Semnan university of medical sciences, Semnan, Iran

هدف: دانشجويان قشر عظيم جامعه هستند و سلامتي اجتماعي و روان‌شناختي آن‌ها براي جامعه ارزش بالايي دارد. سرمايه‌هاي اجتماعي و روان‌شناختي به عنوان يك عامل مهم، مي‌توانند به پيشرفت تحصيلي دانشجويان كمك كنند. اين پژوهش با هدف بررسي رابطه سرمايه اجتماعي و روان‌شناختي با پيشرفت تحصيلي دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي سمنان انجام گرفت. مواد و روش‌ها: اين مطالعه كاربردي از نوع پيمايشي بوده كه بر روي 400 نفر از دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي سمنان در سال تحصيلي 95-1394 انجام گرفت. ابزار گردآوري اطلاعات شامل پرسش‌نامه سرمايه اجتماعي اونيكس و بولن و پرسش‌نامه سرمايه روان‌شناختي لوتانز بود. يافته‌ها: نتايج تحقيق نشان داد، بين سرمايه روان‌شناختي و اجتماعي دانشجويان رابطه مثبت و معني‌داري وجود دارد (41/0=r، 001/0=p). هم‌چنين نتايج نشان داد كه بين سرمايه روان‌شناختي و اجتماعي دانشجويان با سن و جنسيت و وضعيت تأهل ارتباط معني‌داري وجود نداشت (05/0p>). نتايج نشان داد بين پيشرفت تحصيلي با سرمايه‌هاي روان‌شناختي (23/0=r ، 001/0=p) و نيز با سرمايه اجتماعي (29/0=r، 04/0=p) دانشجويان رابطه مثبت و معني‌داري وجود دارد. نتيجه‌گيري: نتايج پژوهش حاكي از اهميت نقش سرمايه روان‌شناختي و اجتماعي با پيشرفت تحصيلي دانشجويان علوم پزشكي است. با توجه به نتايج به دست آمده اجراي برنامه‌هايي به منظور ارتقاي سرمايه اجتماعي و روان‌شناختي دانشجويان مي‌تواند به بهبود و افزايش پيشرفت تحصيلي دانشجويان كمك نمايد

Introduction: Students are important community members and their social and psychological well-being is of high value for the community. Social and psychological capital as an important factor can help students to achieve academic progress. This research was carried out with the aim of investigating the relationship between social and psychological capital and academic achievement of students of Semnan University of Medical Sciences. Materials and Methods: This was an applied study that was conducted on 400 students of Semnan University of Medical Sciences (2016-2017, Semnan, Iran). Data collection tools were Oniks and Bollen social capital and Luthanz psychological capital questionnaires. Results: The results of the research showed that there is a positive and significant relationship between students' psychological and social capital (r = 0.41, p = 0.001). The results also showed that there was no significant relationship between students' psychological and social capital with age, gender and marital status (p<0.05). The results showed a positive and significant relationship between academic achievement with psychological capital (r = 0.23, p= 0.001) and social capital (r= 0.29, p= 0.04). Conclusion: The results of the research indicate the importance of the role of psychological and social capital with students’ academic achievement. According to the results obtained, implementation of programs to increase students 'psychological capital can help to improve students' academic achievement. According to the results obtained, implementation of programs to increase students 'psychological capital can help to improve students' academic achievement.