تحليل محتواي كتاب كار و فناوري، مطالعات اجتماعي، فارسي و قرآن پايه ششم ابتدايي از نظر ميزان درگيري فعال فراگيران بر اساس تكنيك ويليام رومي

در اين پژوهش به روش تحليل محتوا، به تعيين ميزان مسئله‌محوري و درگيري فعال فراگيران با كتاب‌هاي فارسي، مطالعات اجتماعي، قرآن و كار و فناوري سال 1394 پايه ششم دبستان بر اساس تكنيك ويليام رومي پرداخته شده است؛ كه به‌صورت سرشماري تمام محتواي متون، پرسش‌ها و تصاوير هر چهاركتاب مورد تحليل قرار گرفت. در تحليل متن، سؤالات و تصاوير كتاب مطالعات اجتماعي به ترتيب 978، 139 و 215 واحد مورد بررسي قرار گرفت كه ضريب درگيري دانش‌آموز با متن، سؤالات و تصاوير به ترتيب 0.22، 1.17 و 0.08 محاسبه گرديد. نتايج نشان داد فقط سؤالات در ميزان تعيين‌شده تكنيك مذكور كه گستره‌اي بين 0.4 تا 1.5 است كه مبين فعّال بودن سؤالات است. در كتاب قرآن، در تحليل متن، سؤالات و تصاوير، به ترتيب 610، 404 و 41 واحد مورد بررسي قرار گرفت كه ضريب درگيري دانش‌آموز با متن، سؤالات و تصاوير به ترتيب 0.03، 0.6 و 0.07 محاسبه شد كه فقط پرسش‌هاي كتاب در گستره تعيين شده رومي قرار دارد. در تحليل متن، سؤالات و تصاوير، در كتاب فارسي نيز به ترتيب 850، 108 و 44 واحد مورد بررسي واقع شد كه ضريب درگيري دانش‌آموز با متن، سؤالات و تصاوير به ترتيب 0.03، 2.72 و 0.1 است كه فقط سؤالات در ميزان تعيين‌شده رومي، قرار دارد و درنهايت نتيجه تحليل متن، سؤالات و تصاوير، كتاب كار و فناوري به تعداد 677، 132 و 183 واحد نشان داد كه ضريب درگيري دانش‌آموز با متن، سؤالات و تصاوير به ترتيب 0.9، 2.3 و 1.2 است كه هر سه، در گستره تعيين‌شده تكنيك رومي، است. در قسمت پرسش‌ها، در هر چهاركتاب ضريب درگيري يادگيرندگان با پرسش‌ها، نشان‌دهنده ميزان درگيري بيش‌ازحد تعيين‌شده تكنيك ياد شده است. نتيجه تحليل حاكي از اين بود كه متون و تصاوير اين سه كتاب به‌صورت غيرفعال تنظيم شده است. درصورتي‌كه نتايج تحليل كتاب كار و فناوري، فعال بودن هر سه بخش متن، پرسش و تصوير را تأييد مي‌كند.