اصلاح برخي بدفهمي‌هاي دانشي و باوري دانش‌آموزان پايه سوم ابتدايي بر مبناي چهارچوب‌هاي حل مسئله شونفلد و گانيه

هدف از انجام اين پژوهش اصلاح تعدادي از بدفهمي‌هاي دانشي و باوري اثرگذار در حل مسئله رياضي دانش‌آموزان سوم ابتدايي بر مبناي برخي دلالت‌هاي تربيتي مطرح در آموزش رياضي بود. جامعه آماري اين پژوهش كليه دانش‎آموزان سوم ابتدايي يكي از مدارس منطقه 3 تهران بود كه پس از برگزاري آزمون‌هاي تشخيصي، 9 دانش‌آموز با نمونه‌گيري هدفمند انتخاب شدند. براي انجام اين پژوهش از يك ابزار تشخيصي محقق ساخته، مصاحبه نيمه ساختاريافته، آزمون حافظه فعال وكسلر4  و داستان‌هاي محقق ساخته استفاده شد. روايي ابزارهاي محقق ساخته با تأييد صاحب‌نظران و پايايي آزمون محقق ساخته با روش بازآزمايي و ضريب همبستگي 0.87 مورد تأييد قرار گرفت. تحليل داده‌ها با كمك آزمون ويلكاكسون و از طريق نرم‌افزار SPSS19 انجام شد. آزمون ويلكاكسون تفاوت معني‌داري را در نمره درك مفهوم و اصلاح بدفهمي‌هاي دانشي نشان داد. همچنين تحليل مصاحبه‌ها نشان‌دهنده تغيير باور دانش‎آموزان نسبت به عوامل اثرگذار در موفقيت آن‌ها است. استفاده از گام‎هاي بازنمايي عيني، نيمه تجسمي و انتزاعي در دانش‎آموزان با حافظه فعال قوي و متوسط و گام‎هاي بازنمايي عيني، نيمه تجسمي و  درك مسئله با كمك رسم شكل در دانش‎آموزان ضعيف مي‌تواند به اصلاح برخي بدفهمي‌هاي دانشي در درك مسئله كمك نمايد و استفاده از منابع باوري خود ، ديگري و استنتاج مي‌تواند بدفهمي‌هاي باوري دانش آموزان را تغيير دهد.