مرکز منطقه ای اطلاع رساني علوم و فناوري - تأثير شيوه تدريس پژوهش‌محور بر تفكر نقادانه دانشجويان كارشناسي ارشد رشته برنامه‌ريزي آموزشي دانشگاه آزاد واحد ساري

چكيده فارسي :

هدف اين پژوهش، تأثير شيوه تدريس پژوهش‌محور بر تفكر نقادانه دانشجويان كارشناسي ارشد رشته برنامه‌ريزي آموزشي دانشگاه آزاد واحد ساري است. اين پژوهش از نظر روش گردآوري داده‌ها «نيمه آزمايشي» و از نظر هدف «كاربردي» مي‌باشد. جامعه آماري، تمامي دانشجويان كارشناسي ارشد رشته برنامه‌ريزي آموزشي دانشگاه آزاد واحد ساري مي‌باشند كه تعداد آن‌ها برابر با 210 نفر است. روش نمونه‌گيري تصادفي ساده مي‌باشد. در اين پژوهش از پرسشنامه آزمون استاندارد مهارت‌هاي تفكر انتقادي California form b (CCTSTB)(1990) استفاده شده است. به‌منظور تعيين روايي محتوايي و صوري، پرسشنامه مورد بررسي چند تن از متخصصين و متجربين و اساتيد راهنما و مشاور قرار گرفت كه همگي بر روا بودن پرسشنامه براي انجام پژوهش تأكيد داشتند. به‌منظور اطمينان بيشتر از پايا بودن آن‌ها، تعداد 30 پرسشنامه قبل از اجراي نهايي، به‌طور تصادفي اجرا گرديد و ضريب آلفا كرونباخ آن 0.78 برآورد شده است. لازم به ذكر است واحد درسي روش تدريس پيشرفته در برنامه هفتگي دانشگاه آزاد واحد ساري به‌صورت يك روز در هفته برگزار مي‌گرديد. در جلسه اول اجراي پرسشنامه‌هاي مهارت تفكر انتقادي فرم ب و خلاقيت كامكاري به‌عنوان پيش‌آزمون در هر دو كلاس آزمايش و شاهد (گواه) اجرا گرديد د.ر طي مدت اجرا تدريس پژوهش‌محور (با تأكيد بر استفاده از روش تدريس كاوشگري) به‌عنوان متغير مستقل، محقق به‌طور كامل با استاد مورد نظر در ارتباط بوده و در كلاس آزمايش حضور داشتند و هنگام رويارويي مشكل راهنمايي‌هاي لازم را ارائه مي‌كرد و سپس در پايان جلسه هشتم همان پرسشنامه‌ها به‌عنوان پس‌آزمون در هر دو كلاس آزمايش و شاهد (گواه) اجرا گرديد. در اين تحقيق از آمار توصيفي براي محاسبه ميانگين و انحراف معيار متغيرهاي تحقيق و نشان دادن فراواني و نمودارهاي مربوط به آن و همچنين از آمار استنباطي به‌منظور بررسي فرضيه‌هاي تحقيق استفاده مي‌گردد. نتايج نشان داده است كه تدريس پژوهش محور بر متغير «تفكر نقادانه» مؤثر بوده است. همچنين تدريس پژوهش محور در بين مؤلفه‌هاي تفكر نقادانه (مهارت‌هاي تفسيري، مهارت‌هاي ارزشيابي، مهارت‌ها استنباطي، مهارت‌هاي قياسي و مهارت‌هاي استقرايي)، فقط بر مؤلفه مهارت‌هاي تفسيري تأثير نداشته است و بر ديگر مؤلفه‌ها تأثيري داشته است.