اثربخشي آموزش راهبردهاي حافظه فعال بر بهبود عملكرد خواندن دانش‌آموزان نارسا‌خوان

پژوهش با هدف بررسي اثربخشي آموزش راهبردهاي حافظه فعال بر بهبود عملكرد خواندن دانش‌آموزان نارساخوان اجرا شد. پژوهش نيمه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون پس‌آزمون و گروه گواه بود. جامعه آماري شامل تمامي دانش‌آموزان نارسا خوان مقطع ابتدايي مراجعه‌كننده به مراكز ناتواني يادگيري شهر كرمان در سال تحصيلي 96-1395 بود كه 30 نفر از آن‌ها به شيوه نمونه‌گيري تصادفي چندمرحله‌اي انتخاب و به‌طور تصادفي در دو گروه آزمايش (15 نفر) و گواه (15 نفر) قرار گرفتند. آموزش راهبردهاي حافظه فعال طي 14 جلسه روي گروه آزمايش اعمال شد. ابزارهاي سنجش شامل آزمون خواندن و نارساخواني (نما) (كرمي نوري و مرادي، 1384) و مقياس هوش كودكان وكسلر (شهيم،1387) بود. داده‌هاي پژوهش با استفاده از روش آماري تحليل كوواريانس (آنكوا) مورد تجزيه‌وتحليل قرار گرفت. طبق نتايج پژوهش آموزش راهبردهاي حافظه فعال در سطح معني‌داري عملكرد خواندن دانش‌آموزان نارساخوان را بهبود بخشيد (0.001=P).