پديد آورندگان :
ملك افضلي، حسين دانشگاه علوم پزشكي تهران , ستاره فروزان، آمنه دانشگاه علوم بهزيستي و توانبخشي , فخرياسري، عبدالوهاب معاونت آموزشي - وزارت بهداشت-درمان و آموزش پزشكي , ممتازمنش، نادر معاونت آموزشي - وزارت بهداشت-درمان و آموزش پزشكي , دژمان،معصومه دانشگاه علوم بهزيستي و توانبخشي
چكيده فارسي :
قطب هاي علمي طي دهه هاي گذشته همواره در پي دستيابي به آخرين يافته ها واعتلاي موقعيت علمي، گسترش مرزهاي دانش، تربيت نيروي پژوهشگر، ايجاد محيطي پويا و مولد و ارتقاء ارتباطات علمي وموثر بين المللي بوده اند. در ايران نيز از سال 1379 قطب هاي علمي بعنوان نهادهاي عالي مولد علم به ساختار علمي پژوهشي كشور پيوستند. بدون ترديد ارزشيابي عملكرد نهادهاي جديد التاسيس از تكاليف مديريت ارشد علمي كشور بوده و نتايج آن به درك بهتر و شناخت هر چه بيشتر فعاليت اين نهادها مي انجامد. ارزيابي قطب ها موجب ميشود تا ذينفعان به ميزان ارتقاء واستقرار كيفيت در فعاليت هاي علمي قطب آگاه شوند و از بازخوردهاي آن براي برنامه ريزي پويا و توسعه فعاليت هاي علمي بهره ببرند. در راستاي انجام چنين تكليفي، معاونت آموزشي وزارت بهداشت در سال 1388 طراحي ارزشيابي قطبهاي علمي كشور را در دستور كار خود قرار داد. اين مقاله با هدف ارائه چگونگي طراحي و بكارگيري ابزار و نيز محتوي ارزشيابي قطب هاي علمي كشور بر اساس شاخص هاي «درونداد»، «فرآيند» و «برونداد آموزشي، پژوهشي، فناوري و خدمات» تدوين شده است. اين ارزشيابي ازاين نظر كه به تمام جنبه هاي مديريت از قبيل تامين و تربيت نيروي انساني، تامين منابع مالي ، فراهم آوري تجهيزات ، فرايند هاي توانمند سازي و توليد علم و بالاخره برونداد ها در عرصه آموزش ، تحقيق ، صنعت و خدمت توجه داشته است، نوعي ارزشيابي جامع تلقي ميشود. اين روش به قطب هاي علمي اجازه بدهد تا توان خود را نسبت به حداكثر توان در حيطه هايي كه براي آن حداكثر امتياز منظور شده است ارزشيابي نمايند و در جهت تكميل امتياز حيطه مربوطه در صورت نداشتن امتياز كافي اقدام نمايند.
چكيده لاتين :
Medical excellence centers have consistently sought to improve scientific status, expand the knowledge base, increase the number of expert researchers, create a dynamic environment, and promote a productive and effective international scientific network during the past several decades. In Iran since 1379, medical excellence centers joined the research structure as the highest scientific institutions. The senior management of the higher education system in the country is responsible for evaluation of these newly established scientific institutions. Assessment of these centers shows the quality their activities, which can contribute to quality improvement through dynamic feedback for the planning and activity development. In order to perform this assessment the Iranian Ministry of Health and Medical Education as an important part of higher education system designed a model of assessment and put it on its agenda in 2010. This article aims to describe the process of developing the tools for needed for this evaluation. The evaluation criteria has been developed based on “input”, “process” and “educational, research, and services outcome” indexes. This evaluation has been considered as a comprehensive one because of including all aspects of management such as supply and training human resources, financing, providing equipment, process of empowerment and knowledge production as well as output in the field of education, research, industry and services. This scientific approach to the assessment of excellence centers makes them capable of being aware of their strengths and the assessment of excellence centers makes them capable of being aware of their strengths and weaknesses. As a result, they can improve their scientific capacity and activities.
