پديد آورندگان :
عروتي موفق ، ليلا دانشگاه علامه طباطبائي , عروتي موفق ، ليلا دانشگاه علامه طباطبائي , ابراهيمي قوام ، صغري دانشگاه علامه طباطبائي , ابراهيمي قوام ، صغري دانشگاه علامه طباطبائي , سعدي‌پور ، اسماعيل دانشگاه علامه طباطبائي , سعدي‌پور ، اسماعيل دانشگاه علامه طباطبائي , دلاور ، علي دانشگاه علامه طباطبائي, , دلاور ، علي دانشگاه علامه طباطبائي, , درتاج ، فريبرز دانشگاه علامه طباطبائي , درتاج ، فريبرز دانشگاه علامه طباطبائي
كليدواژه :
يادگيري زايشي , مؤلفه‌هاي يادگيري زايشي , برنامه آموزش زايشي , خودنظم‌جويي
چكيده فارسي :
هدف اين پژوهش تدوين برنامه آموزش زايشي مبتني بر مؤلفه‌هاي يادگيري زايشي به منظور افزايش خودنظم‌جويي است. بدين منظور از طريق تحليل محتواي كيفي به شيوه استقرايي، مؤلفه‌هاي يادگيري زايشي استخراج و ترتيب و تقدم فعاليت‌هاي آموزشي مشخص و سپس با استفاده از ماتريس مضامين راهكارهايي براي بهبود خودنظم‌جويي استخراج شد. جامعه آماري اين پژوهش براي تدوين برنامه آموزشي، شامل همه كتاب‌ها و مقالات پژوهشي و مروري، پايان‌نامه‌ها و منابع مرتبط با يادگيري زايشي از سال 1974 تا 2017 بود. نمونه آماري براي تعيين مؤلفه‌هاي اين برنامه 47 مقاله و يك پايان‌نامه بود، كه به‌صورت هدفمند انتخاب و تحليل شد. براي رواسازي برنامه، 20 نفر از متخصصان روان‌شناسي تربيتي و تكنولوژي آموزشي به عنوان نمونه انتخاب شدند. نتايج اين بررسي به شناسايي 14 مقوله اصلي منجر شد، شامل: توجه، انگيزش، معلم، دانش پيشين، فرصت‌هاي يادگيري، ادراك دانش‌آموز، يادگيرنده فعال، زايش و خلق معنا، ارزشيابي، محتوا، تحليل، دستورالعمل، محيط آموزشي و يادگيري مشاركتي؛ سپس، بر اساس اين مقوله‌ها، طرح و برنامه مورد نظر با بخش‌هاي زير تدوين شد: شناخت و تحليل يادگيرنده، تهيه دستورالعمل، درگيرسازي يادگيرنده، فعال‌سازي دانش پيشين، تدوين محتواي آموزشي، ايجاد فرصت‌هاي يادگيري، تسهيل‌گري و تكيه‌گاه‌سازي، يادگيري مشاركتي، زايش و خلق معنا و ارزشيابي. در نهايت با استفاده از ماتريس مضامين براي هر يك از بخش‌ها راهكارهايي استخراج شد.
