اثربخشي آموزش راهبردهاي شناختي و فراشناختي بر حل مسئله، حافظه عددي و خودكارآمدي رياضي دانش‌آموزان

هدف: هدف از مطالعه حاضر بررسي اثربخشي آموزش راهبردهاي شناختي فراشناختي بر حل مسئله، حافظه عددي و خود كارآمدي رياضي دانش آموزان بود. روش: روش پژوهش مطالعـه حاضر نيمه آزمايشي با پيش‌آزمون پس‌آزمون و گــروه كنترل بود. جـامعه آماري را كليه دانش آموزان دختر ششم ابتدايي ناحيه يك شهر اروميه در سال تحصيلي 13941395 تشكيل دادند. با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي چندمرحله‌اي تعداد ۶۰ نفر انتخاب و به‌صورت كاملاً تصادفي در گروه‌هاي آزمايش (30 نفر) و كنترل (30 نفر) قرار گرفتند؛ و به پرسشنامه خود كارآمدي رياضي، آزمون برج لندن و حافظه عددي وكسلر پاسخ دادند. گروه آزمايش ۱۰ جلسه تحت آموزش راهبردهاي شناختي فراشناختي قرار گرفت. داده‌هاي حاصل با روش‌هاي آماري شاپيرو ويلك، باكس، لوين و تحليل كواريانس چند متغيره مورد تحليل قرار گرفتند. يافته‌ها: ميانگين گروه‌هاي آزمايش و كنترل در حل مسئله (44.69=F، 0.001=P)، حافظه عددي (12.44=F، 0.001=P) و خودكارآمدي (8.88=F، 0.001=P)، تفاوت معني‌داري دارند. نتيجه‌گيري: دانش‌آموزاني كه راهبردهاي شناختي و فراشناختي را دريافت كرده‌اند، در حل مسئله، حافظه عددي و خودكارآمدي رياضي پيشرفت نشان دادند.