پديد آورندگان :
جمالي زواره، بتول دانشگاه اصفهان - گروه علوم تربيتي , نصر اصفهاني، احمدرضا دانشگاه اصفهان - دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي - گروه علوم تربيتي , نيلي، محمدرضا دانشگاه اصفهان - دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي - گروه علوم تربيتي
چكيده فارسي :
هدف اين پژوهش كيفي بررسي قابليت هاي اساسي اعضاي هيات علمي دانشگاه براي كشف الگوي مفهومي قابليت هاي حرفه اي اعضاي هيات علمي بوده است. روش مورد استفاده كيفي اكتشافي بود كه با استفاده از رويكرد مبتني بر نظريه داده بنياد انجام شد. مشاركت كنندگان در پژوهش 26 نفر از اعضاي هيات علمي دانشگاه اصفهان در سال تحصيلي 96-95 بودند. نوع انتخاب نمونه هدفمند بوده است و انتخاب نمونه ها تا رسيدن به اشباع نظري ادامه پيدا كرد. داده ها نيز از طريق مصاحبه نيمه سازمان يافته جمع آوري شد. براي تحليل داده ها، از روش تحليل ساختاري و تفسيري استفاده شده است. يافته هاي اين پژوهش نشان داد كه قابليت هاي اساسي اعضاي هيات علمي شامل پنج قابليت اصلي شامل قابليت هاي عمومي، آموزشي، پژوهشي، تخصصي و اخلاق حرفه اي است. قابليت هاي عمومي شامل ويژگي هاي رواني، فردي و نگرشي، قابليت هاي آموزشي شامل مهارت هاي تدريس، مديريت كلاس درس، كاربست اصول تربيتي، مخاطب شناسي، قابليت هاي تخصصي شامل تسلط بر ابعاد دانش تخصصي، قابليت هاي پژوهشي شامل اجراي پژوهش، توليد و انتشار آثار علمي و اخلاق حرفه اي شامل مهارت هاي ارتباطي، اخلاق حرفه اي در آموزش، اخلاق حرفه اي در پژوهش و تعهد نسبت به دانشجو بود.
چكيده لاتين :
Competences were a series of key professional and personal skill, which was crucial for the successful actives of the profession. The purpose of this qualitative study was to examine professional competencies of university teacher in order to develop conceptual framework professional competencies of university teacher. The participants of the study consisted of 26 faculty members from the University of Isfahan at the academic year of 2017-2018, who were selected via the targeted sampling method. Sample selection continued until theoretical saturation. Data were collected via the semi-structured interviewing technique. For data analysis, interpretive analysis method has been used. The results of this paper indicate that five key competences of faculty include, general, educational, research, specialist competence, and Professional ethics. General competences include psychological, individual and attitudinal characteristics. Educational competences include teaching skills, management of classroom, implying the principles of pedagogy and identifying audiences,specialist competence include mastery in dimensions of specialized knowledge, research competences include performance of research, production and dissemination of scientific works and professional ethics includes communicational skills, professional ethics in education, professional ethics in research, and commitment to students.
