طراحي الگوي تفكر انتقادي بر اساس نظريه ساختن گرايي ويگوتسكي و تاثير آن بر تفكر انتقادي دانش آموزان

Designing of a Critical Thinking Pattern Based on Vigotsky's Constructionist Theory and its Impact on Students' Critical Thinking

هدف از انجام اين پژوهش، طراحي الگوي تفكر انتقادي بر اساس نظريه ساختن گرايي ويگوتسكي و تاثير آن بر تفكر انتقادي دانش آموزان بود. در مطالعه حاضر از دو روش تحليل محتواي كيفي و نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل استفاده شده است. از آزمون تفكر انتقادي واتسون-گليزر جهت بررسي تاثير آموزش تفكر انتقادي بر اساس نظريه ساختن گرايي ويگوتسكي بر ميزان تفكر انتقادي دانش آموزان، استفاده شد. جامعه ي آماري شامل كليه ي مقالاتي بودندكه از طريق بانك هاي اطلاعاتي معتبر قابل دانلود بودند و همچنين كليه ي دانش آموزان دختر پايه ي پنجم ابتدايي كه در سال تحصيلي 97 - 1396 در دبستاني واقع در منطقه ي 15 شهر تهران مشغول به تحصيل بودند. در اين پژوهش با روش نمونه گيري هدفمند 34 مقاله و با استفاده از نمونه گيري تصادفي خوشه اي66 نفر از دانش آموزان به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. بر اساس يافته ها طبق تحليل محتواي انجام شده، سه طبقه ي نقش معلم، نقش يادگيرنده و نقش دانش به دست آمد ودر نتيجه ي انجام تحليل بيشتر بر روي استنتاج هاي به دست آمده در هر سه طبقه ، مولفه هاي الگو به دست آمد كه در قالب الگو ارائه گرديد. نتايج همچنين نشان داد كه گروه آزمايش در مقايسه با گروه كنترل، به طور متوسط در آزمون تفكر انتقادي، 23. 7 نمره بيشتر كسب كردند كه اين مقدار تفاوت، در سطح 1 درصد معنادار مي باشد. بر اساس نتايج اين تحقيق، الگوي آموزشي ارائه شده، اثربخشي لازم براي آموزش تفكر انتقادي به دانش آموزان را دارد، و باعث افزايش ميزان تفكر انتقادي دانش آموزان مي شود.

The purpose of this study was to design a critical thinking pattern based on Vygotsky's constructivist theory and its impact on critical thinking of students. In this study, two methods of qualitative and semi-experimental content analysis with pre-test and post-test design with control group were used. The Watson-Glazer Critical Thinking Test was used to study the effect of Critical Thinking Education based on Vygotsky’s constructivist theory on critical thinking of students. Statistical population of this study included all articles that could be downloaded through reputable databases and also all female Fifth grade students studying in elementary schools in Tehran during the academic year 2016-2017. In this research, 34 articles have been selected through targeted sampling and by using random cluster sampling, 66 students were selected as sample size. The findings indicate that according to the content analysis, three classes of teacher role, learner's role and role of knowledge were obtained as a result of further analysis on the inferences obtained in all three classes, the components of the model were obtained which is presented in the model. The results also showed that the experimental group, in comparison with the control on average, in the critical thinking test, they earned 23.7 points, This difference is significant at 1% level. The proposed educational model has the effectiveness of teaching critical thinking to students, and it increases the students' critical thinking.