پديد آورندگان :
مجتبي زاده، محمد دانشگاه آزاد اسلامي واحد خدابنده , عباس پور، عباس دانشگاه علامه طباطبائي , ملكي، حسن دانشگاه علامه طباطبائي , فراست خواه، مقصود مؤسسه پژوهش و برنامه ريزي آموزش عالي
چكيده فارسي :
هدف پژوهش حاضر، طراحي الگوي اعتبارسنجي و تضمين كيفيت، متناسب با مختصات بافتي نظام آموزش عالي ايران بود. در اين پژوهش، روش پژوهش كيفي با رويكرد نظريه زمينه اي انجام شد. جامعه آماري پژوهش خبرگان آموزش عالي بودند، كه 36 نفر به صورت نمونه گيري هدفمند جهت مصاحبه نيمه ساختارمند انتخاب شد. در مرحله اول كدگذاري باز، 2027 مفهوم به دست آمد. داده هاي مرحله دوم كدگذاري باز، در قالب 1262 مفهوم و 157 مقوله عمده طبقه بندي شد. در مرحله كدگذاري محوري، در قالب كدگذاري نظري، 25 مقوله نظري تعيين شد. سپس، برحسب ويژگي هاي شرايطي، تعاملي/فرايندي و پيامدي طبقه بندي شد. در مرحله كدگذاري انتخابي، مقوله گفتمان كيفيت، بيم و اميد، به عنوان مقوله مركزي انتخاب شد. از نظر خبرگان آموزش عالي، چالش هاي موجود كيفيت دانشگاهي در ايران ناشي از چالش گفتمان بود، و نه چالش شكلي و ماهوي؛ و حتي معرفت شناختي. با توجه به درك و تفسير خبرگان، كيفيت داراي دو بعد بيم و اميد بود. بر اين اساس، در يك چشم انداز كلي، بينش دوگانه و تقابل گرايانه اي از گفتمان كيفيت به نام هاي گفتمان كيفيت نظارتي به عنوان بيم و گفتمان كيفيت مشاركتي به منزله ي اميد در دانشگاه هاي كشور گونه شناسي و طبقه بندي شد. همچنين، الگوي طراحي شده در پژوهش حاضر، داري مفهومي پيچيده و چندبعدي بود. اين الگو در صورتي كاركرد مثبت خواهد داشت، كه بسان يك كليت واحد به تمامي ابعاد آن به طور يكسان توجه شود.
چكيده لاتين :
The aim of this study is to design an accreditation and quality assurance model, appropriate to underlying condition and contextual features Iran's higher education system. The study was conducted using qualitative research with the Grounded Theory approach. The study population had higher education experts, which 36 persons by purposive sampling for semi-structured interview were selected. In addition to interview, 3 other sources were used to collect data, which are, observing, taking notes and documents. After that, we act the first to open coding, then, to have axial and selective action. In the first phase open coding, in 2027 the concept was obtained. The second phase of open coding data, in 1262 concept and 157 major categories were classified. In axial coding stage, 25 theoretical codes were determined. Then, in terms of condition, interactive / process and outcome characteristics was classified. In selective coding, category of quality discourse, fear and hope, as the central category where selected. In the opinion of higher education experts, Existing challenges in academic quality in Iran are due to the challenge of discourse, and no challenge in nature in and shape and even epistemological. Due to the understanding and interpretation of the experts, quality has two dimensions of fear and hope. accordingly, in a general perspective, dual and conflict vision of quality discourse, in the name of the discourse of regulatory quality as fear, and discourse of cooperative quality as hope was typified and classified.in the universities of Iran. Also, the model designed in this study is a complex and multidimensional concept. In case this model will have a positive function, which like a unit totality should be considered in every aspect of it alike.
