ساخت و روايي‌سنجي پرسشنامه راهبردهاي خودنظم‌بخشي در مهارت شنيداري زبان انگليسي به عنوان زبان خارجه

Self-Regulatory Listening Strategies in EFL: the Development and Validation of a Questionnaire

هدف از مطالعۀ حاضر، طراحي و روايي‌سنجي پرسشنامۀ راهبردهاي خودنظم‌بخشي در مهارت شنيداري زبان انگليسي به‌عنوان زبان خارجه است. نخست، 94 گويه بر پايه مدل خود نظم‌ بخشي پينتريچ (2004) طراحي شد. سپس، اين پرسشنامه به‌ صورت آزمايشي بين 30 نفر از زبان‌آموزان زبان انگليسي، به‌ عنوان زبان خارجۀ ايران، توزيع شد. نتايج حاكي از انسجام دروني قابل قبول پرسشنامه بود. در مرحلۀ بعد، پرسشنامه محقق‌ ساخته بين 200 نفر از زبان‌آموزان زبان انگليسي، به‌عنوان زبان خارجۀ ايران، توزيع شد. بر اساس نتايج حاصل از تحليل عاملي اكتشافي، مشخص شد كه اين پرسشنامه از يك عامل اصلي و چهار زيرعامل تشكيل شده است. همچنين، نتايج تحليل عاملي تأييدي، حاكي از آن بود كه داده‌ گردآوري شده برازش قابل قبولي با مدل فرضي اين پرسشنامه را دارا است. در پايان، مصاديق كاربردي نتايج اين تحقيق در مطالعه و آموزش مهارت شنيداري زبان‌آموزان زبان انگليسي به‌ عنوان زبان خارجه بحث خواهد شد.

This study aimed to develop a self-regulatory listening strategies questionnaire (SRLSQ) in order to measure the degree of EFL listeners’ self-regulation listening strategies. To this end, 94 items were initially designed based on Pintrich’s (2004) model of self-regulation. Then, this instrument was piloted on 30 Iranian EFL learners, showing acceptable internal consistency reliability. Afterward, the questionnaire was administered to 200 Iranian EFL learners. After the questionnaires were returned, exploratory factor analysis (EFA) was conducted in order to determine the underlying structure of this multi-dimensional instrument. Based on the EFA results, the selfregulatory listening strategies questionnaire was found to be composed of one factor with four underlying subcomponents, as represented by Pintrich’s model. Confirmatory factor analysis revealed that the questionnaire data best fitted the hypothetical model of this questionnaire since five goodness-of-fit indexes were all above the recommended values. Finally, theoretical and practical issues concerning self-regulation in EFL listening research are briefly discussed, and implications are offered. Keywords: Listening skill, Self-regulatory Listening Strategy, Construct Validity, Confirmatory and Exploratory Factor Analysis, EFL.