بررسي سواد سنجش و ارزشيابي مدرسان دانشگاهي زبان انگليسي در ايران

An exploration of teachers' assessment literacy in Iran

سواد سنجش و ارزشيابي مدرسان دانشگاهي در سال‮هاي اخير به‮طور فزاينده‮اي در برنامه‮هاي مرتبط با توسعۀ حرفه‮اي معلمان مورد توجه قرار گرفته است. سواد سنجش و ارزشيابي مي‮تواند به معلمان و دانش‮آموزان در درك نقش اساسي ارزشيابي در محيط كلاس كمك بسزايي كند، به‮كارگيري سنجش و ارزشيابي معنادار و پيوسته، نه تنها براي معلمان و دانش‮آموزان، بلكه براي تمامي فعالان عرصۀ آموزش لازم و مفيد است. ضعف آموزشي معلمان در زمينه سنجش و ارزشيابي سبب افت كيفي شاخص‮هاي يادگيري در دانش‮آموزان شده است. با هدف دستيابي به ميزان سواد سنجش و ارزشيابي مدرسان دانشگاه نسبت به معيارهاي «سن»، «تجربه تدريس» و «رشته تحصيلي» آنها، پرسش‮نامۀ طراحي‮شده ميان تعداد 002 نفر از مدرسان دانشگاه توزيع و توسط آنان تكميل شد. نتايج تحليل كمّي، تفاوت معناداري را در ميزان سواد سنجش و ارزشيابي بين مدرسان با تجربه‮هاي كاري مختلف در سنين متفاوت و گرايش‮هاي رشتۀ زبان انگليسي نشان داد. سواد سنجش و ارزشيابي بايد به‮عنوان يك ضرورت جهت پيشرفت حال و آيندۀ معلمان و مديران آموزش مبناي نظر قرار گيرد

In recent years, assessment literacy has been increasingly considered a proper focus for teachers’ professional development programs. As assessment literacy can develop the understanding of the significant role of assessment in classroom setting for both teachers and students, teachers’ assessment literacy is required to employ ongoing and meaningful assessment. This is not only beneficial for teachers and students but also for all educational authorities. Accordingly, this study sought to investigate teachers’ assessment literacy in the classroom setting. For this purpose, 200 university instructors participated in the present study completing a developed questionnaire. The data were analyzed through parametric statistical analysis. The findings of this study signify that teachers’ assessment literacy development needs to be a precise component of teacher education programs. Additionally, practical professional development can help teachers to enhance the quality of their assessment which is expected to show the growth in students learning achievement. Therefore, assessment literacy must be an essential content area for any present and future development attempts for both teachers and administrators.