پيش بيني انگيزش پيشرفت تحصيلي بر اساس متغيرهاي بيگانگي تحصيلي، سرمايه اجتماعي، ميزان استفاده از رسانه ها و متغيرهاي جمعيت شناختي

Prediction of academic achievement motivation based on academic alienation, social support, media usage and demographic variables

انگيزش پيشرفت تحصيلي، نقش مهمي در موفقيت تحصيلي دانشجويان بازي مي­كند و بنابراين پيش ­بيني و ارتقاي آن بسيار اهميت دارد. در اين پژوهش به بررسي رابطه انگيزش پيشرفت تحصيلي با بيگانگي تحصيلي، سرمايه اجتماعي، ميزان استفاده از رسانه­ ها و ويژگي­هاي جمعيت ­شناختي و همچنين پيش­ بيني انگيزش پيشرفت تحصيلي بر اساس اين متغيرها در دانشجويان پرداخته شد. پژوهش حاضر پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بود و جامعه آماري آن شامل كليه دانشجويان پسر دانشگاه اصفهان بود كه از بين آنها 96 نفر به شيوه تصادفي انتخاب شدند. ابزار اين پژوهش شامل پرسشنامه بيگانگي تحصيلي پيرنيا (1394)، پرسشنامه سرمايه اجتماعي مبارك بخشايش (1389)، پرسشنامه ميزان استفاده از رسانه‌هاي الياسي (1393)، پرسشنامه انگيزش پيشرفت تحصيلي هرمنس (1970) و پرسشنامه محقق­ ساخته اطلاعات جمعيت­ شناختي بود. يافته ­هاي حاصل از همبستگي نشان داد كه انگيزش پيشرفت تحصيلي با بيگانگي تحصيلي، سرمايه اجتماعي، ميزان استفاده از رسانه­ ها و وضعيت اجتماعي- اقتصادي رابطه معناداري دارد.. همچنين يافته­ هاي حاصل از تحليل رگرسيون گام­ به­ گام نشان داد كه بيگانگي تحصيلي 17/6، ميزان استفاده از رسانه ­ها 8/3، وضعيت اجتماعي- اقتصادي 4/3 و مجموع اين متغيرها 30/3 از واريانس انگيزش پيشرفت تحصيلي را تبيين مي­كنند (p<0.05). اين نتايج بيانگر آن است كه بيگانگي تحصيلي كمتر، ميزان كمتر استفاده از رسانه­ ها و وضعيت اجتماعي- اقتصادي بهتر مي­توانند باعث ارتقاي انگيزش پيشرفت تحصيلي دانشجويان گردند.

Academic achievement motivation plays an important role in academic success, so its prediction and improvement is very important. This study investigated the relationship between academic achievement motivation and academic alienation, social support, media usage and demographic variables, and also predicted academic achievement motivation.study was correlational. Its statistical population included all male students of Isfahan university amongst them 96 persons were selected randomly. The instrument of this study included Pirnia academic alienation, Mobarak Bakhshayesh social support, Eliasi media usage, and researcher-made demographic information questionnaire. The results showed that academic achievement motivation has a significant correlation with academic alienation, social support, media usage and socioeconomic status.. The results from stepwise regression analysis showed that academic alienation, media usage, socioeconomic status and these variables altogether explained 17.6%, 8.3%, 4.3% and 30.3% of the variance of academic achievement motivation, respectively. These results indicate that less academic alienation, less media usage and better socioeconomic status can improve students’ academic achievement motivation.