اثربخشي آموزش مهارت هاي رفتار جرات ورزي بر تفكر انتقادي و شادكامي دانش آموزان مقطع متوسطه دوم شهرستان بوشهر

The Effectiveness of Teaching Daring Behavioral Skills Training on Critical Thinking and Happiness in Secondary Secondary School Students in Bushehr

هدف از پژوهش حاضر بررسي اثربخشي آموزش مهارت هاي رفتار جرات ورزي بر تفكر انتقادي و شادكامي دانش آموزان مقطع متوسطه دوم شهرستان بوشهر مي باشد. روش پژوهش نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون و پس آزمون مي باشد. جامعه آماري اين مطالعه را 8238 نفر از دانش آموزان مقطع متوسطه دوم شهرستان بوشهر تشكيل مي‌دادند كه تعداد 40 نفر از دانش آموزان از طريق نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي به عنوان نمونه انتخاب گرديدند. داده ها به وسيله پرسشنامه هاي تفكر انتقادي فاشيون (1990)، شادماني آرگايل (2002) و پكيج آموزشي مهارت رفتار جرات ورزي زارعي (1393) گردآوري شدند. تجزيه و تحليل داده ها با استفاده از نرم افزار Spss و روش هاي آماري تحليل كوواريانس يك متغيري (آنكوا) و چند متغيري (مانكوا) انجام شد. يافته ها نشان داد كه بين گروه هاي آزمايشي و گواه از لحاظ حداقل يكي از متغيرهاي مهارت رفتار جرات ورزي و تفكر انتقادي و شادكامي تفاوت معني داري وجود دارد، به عبارت ديگر مي توان گفت كه آموزش مهارت رفتار جرات ورزي بر تفكر انتقادي و شادكامي دانش آموزان اثر معني داري دارد. بين آزمودني ها گروه آزمايش و گواه از لحاظ تفكر انتقادي و شادكامي بر حسب جنسيت تفاوت معناداري وجود ندارد. نتيجه كلي تحقيق نشان داد كه ارتقاي مهارت رفتار جرات ورزي تا حد زيادي مي تواند به افزايش سطح تفكر انتقادي و شادكامي دانش آموزان كمك نمايد.

The purpose of this study was to investigate the effectiveness of teaching courage behavior skills on critical thinking and happiness among high school students in Bushehr. The research method is a quasi-experimental design with pre-test and post-test design. The statistical population of this study was 8238 secondary school students in Bushehr. 40 students were selected through multistage cluster sampling. Data were collected by Fachion Critical Thinking Questionnaire (1990), Arheyl Happiness (2002), and Zarei Daraborat (2006). Data analysis was performed using SPSS software and statistical methods of variance analysis (Ancova) and multivariate analysis (Manncova). The findings showed that there is a significant difference between the experimental and control groups in terms of at least one of the variables of the skill of daring behavior, critical thinking and happiness. In other words, it can be said that training the skill of arrogant behavior on critical thinking and knowledge happiness The students have a meaningful effect. There was no significant difference between the subjects in terms of critical thinking and happiness in the experimental and control group. The overall result of the research showed that promoting the skill of treason behavior can greatly help to increase the level of critical thinking and happiness of students.