كليدواژه :
سرمايه فرهنگي , هويت جهان‌وطني , بازانديشي هويتي , هويت ملي , هويت قومي
چكيده فارسي :
بر مبناي ديدگاه‌هاي نظري تلفيقي، هويت‌يابي فرايندي ديالكتيكي و دوسويه است و در كنار عوامل سطح كلان، قابليت بازانديشي هويتي به ميزان برخورداري از سرمايه‌ها و منابع مادي و فرهنگي وابسته است. پژوهش حاضر در چارچوب ديدگاه‌هاي نظري تلفيقي به بررسي تأثير سرمايه فرهنگي بر ابعاد هويت جمعي دانشجويان دانشگاه كردستان پرداخته است. اين تحقيق از نوع پيمايشي است كه در طي آن با 325 نفر از دانشجويان دانشگاه كردستان مصاحبه شده است. يافته‌هاي توصيفي بيانگر آن است كه دانشجويان به‌طور همزمان از هويت‌هاي سه‌گانه قومي، ملي و جهان‌وطني برخوردار هستند و تعلق به هر يك از ابعاد هويت جمعي به‌منزله نفي و نقض ديگري نيست. نتايج تبييني نشان داد كه سرمايه فرهنگي ضمن داشتن رابطه معنادار با ابعاد هويت جمعي دانشجويان، تأثير متفاوتي بر ابعاد هويتي دارد؛ به بيان ديگر، سرمايه فرهنگي با هويت ملي و جهان‌وطني همبستگي مثبت و با هويت قومي همبستگي منفي دارد. بر مبناي نتايج تحليل رگرسيون، متغير سرمايه فرهنگي به‌ترتيب 0/324، 0/23 و 0/144 تغييرات هويت‌هاي جهان‌وطني، قومي و ملي را تبيين مي‌نمايد. با نظر به سهم بالاي سرمايه فرهنگي در جهت‌گيري‌هاي معرفتي و بازانديشي هويتي دانشجويان، بهينه‌سازي فعاليت‌هاي فرهنگي و فوق برنامه در دانشگاه به‌عنوان برنامه درسي پنهان، ترغيب دانشجويان به فعاليت‌هاي فرهنگي، برگزاري دوره‌هاي مختلف و اعطاي گواهينامه به دانشجويان، افزايش دسترسي دانشجويان به كالا‌ها و منابع فرهنگي مرتبط و بازانديشي در شيوه بومي‌گزيني دانشجو در سياست‌گذاري دانشگاه‌ها و مراكز آموزش عالي ضروري به‌نظر مي‌رسد.
چكيده لاتين :
On the basis of synthetic theoretical viewpoints, identification is a dialectical, two-way process and on the side of factors on major level, the capability of identity reflection depends on the degree of possession of tangible and cultural capital and resources. The present research is an attempt to study the impact of cultural capital on aspects of collective identity of the students of Kurdistan University through synthetic theoretical frameworks. This research is a survey for which 325 students of the Kurdistan University were interviewed. The descriptive findings indicate that the students simultaneously enjoy triad of ethnic, national and cosmopolitan identities. The triad of identities and belongingness to each of these identities is not tantamount to denial and breach of others. The explanatory results indicate that cultural capital, while having significant relations with dimensions of collective identity of students, has different impact on dimensions of identity. In other words, cultural identity has positive correlations with national and cosmopolitan identity, but has negative correlation with ethnic identity. On the basis of regression analysis results, the variable of cultural capital at 0.324, 0.23 and 0.144 respectively explains the variations of the cosmopolitan, ethnic and national identities. Given the high share of cultural capital in epistemological orientations and identity reflection of the students, the following measures seem to be necessary: optimization of cultural activities and extracurricular programs in the university, as a hidden curricular program, encouraging the students to undertake cultural activities, holding different courses and awarding certificates to the students, increasing students’ access to related cultural goods and resources and reviewing the method and policy of selecting local students.
