آزمون مدل چندبعدي و سلسله مراتبي پرسشنامه انگيزش مدرسه

Testing Multidimensional and Hierarchical Model of School Motivation Questionnaire

يكي از نظريه‌هايي كه انگيزش را به صورت مدل هدف چندگانه در نظر مي‌گيرد، نظريه سرمايه‌گذاري شخصي مائر است. اين نظريه چار چوب مفيدي براي ارزيابي ماهيت چندبعدي و سلسله مراتبي هدف‌هاي انگيزش، فراهم مي‌آورد. هدف مطالعه حاضر بررسي ساختار چندبعدي و سلسله مراتبي جهت‌گيري هدف پيشرفت بود. جامعه آماري دانش‌آموزان دوره متوسطه شهر شيراز بودند. نمونه‌اي به حجم 835 دانش‌آموز (420 پسر، 415 دختر) با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي چندمرحله‌اي، انتخاب شد. شركت‌كنندگان پرسشنامه انگيزش مدرسه را تكميل كردند. مدل‌هاي مرتبه اول و مرتبه‌هاي بالاتر با روش تحليل عامل تاييدي آزمون شدند. نتايج تحليل عامل تاييدي نشان داد؛ داده‌ها با مدل مبتني بر هشت عامل مرتبه اول با چهار عامل مرتبه دوم برازش مناسب‌تري دارند. تحليل اعتبار با روش آلفاي كرونباخ نشان داد؛ هفت عامل تكليف (0.7)، تلاش (0.8)، رقابت (0.81)، قدرت اجتماعي (0.84)، نگراني اجتماعي (0.78)، تمجيد (0.83) و جايزه گرفتن (0.89) ، هماهنگي دروني مناسب دارند. دامنه همبستگي بين عامل‌هاي مرتبه يكم از 0.26 (تكليف – قدرت اجتماعي و نگراني اجتماعي – جايزه گرفتن) تا 0.62 ( تكليف – تلاش) بود. يافته‌هاي پژوهش ساختار نظري قوي و يك ابزار براي پژوهش‌هاي آتي حوزه انگيزش مدرسه، فراهم مي‌كند.

One of the theories that motivation into a multi-objective model considers, Mayer's theory of personal investment. This theory is a useful framework for evaluating multi-dimensional and hierarchical nature of goal provides the motivation. The aim of this study is to investigate a multi-dimensional and hierarchical structure of achievement goal orientation. Methods: The population consisted of all high school students in Shiraz who were enrolled in school year 91-90. The sample of 850 students (420 boys, 415 girls) was selected using random sampling. All participants completed questionnaires of school motivation. First-order and higher-order models were tested using confirmatory factor analysis. Finding: Confirmatory factor analysis results indicated that the data with a model of eight first-order factors with four second-order factors are a better fit. Reliability analysis using Cronbach's alpha showed that seven factor, task, effort, competition, social power, social concern, praise have an internal consistency. First-order correlation range was 0.26 (Homework - social power and social concerns - praise) to 0.62 (task-effort). Conclusion: The findings of the study provide a strong theoretical structure and a tool for future research in school motivation. Theoretical and practical implications of the findings were discussed.