تأثير آموزش به شيوۀ قصه گويي، كتاب خواني و نمايش فيلم بر ميزان انگيزش و علاقه مندي كودكان به مطالعه

The Effect of Educating by Methods of Storytelling, Book Reading and Showing films on the Children's Motivation for and Interest in Reading

هدف: هدف پژوهش حاضر مقايسۀ تأثير آموزش به شيوه‌‌هاي قصه‌گويي، كتاب‌‌خواني و نمايش فيلم بر انگيزش و علاقه‌‌مندي به مطالعه در كودكان 7 تا 10سالۀ مراجعه‌كننده به كتابخانه‌ هاي عمومي شهر كرمانشاه است. روش: طرح اين پژوهش شبه‌آزمايشي با گروه پيش‌آزمون-پس‌آزمون و پيگيري است. جامعۀ آماري پژوهش شامل كليۀ كودكان 7 تا 10ساله (عضو بخش كودك كتابخانۀ عمومي اميركبير كرمانشاه) كه از بين آن‌ها 30 نفر به‌صورت هدفمند انتخاب شدند و در 3 گروه قرار گرفتند. داده‌‌ها با استفاده از دو پرسش‌نامۀ محقق‌ساختۀ ميزان انگيزش و علاقه‌مندي كودكان به مطالعه و پرسش‌نامۀ والدين با همكاري استادان رشتۀ علم اطلاعات و دانش‌شناسي و روان‌شناسي ساخته شده و روايي آن به تأييد 4 تن از اساتيد علوم تربيتي و روان‌شناسي رسيده است و پايايي آن‌ها پس از محاسبه به‌روش آلفاي كرونباخ به‌ترتيب 0/746 و 0/823 به دست آمد. پرسش‌نامه‌ها در فروردين و ارديبهشت 1396جمع‌آوري شدند. براي تجزيه‌ و تحليل داده‌‌ها از آزمون تحليل كوواريانس چندمتغيري (مانكوا) و تحليل واريانس با اندازه‌‌گيري مكرر استفاده شد. يافته‌ها: يافته‌‌هاي پژوهش نشان داد كه در هر سه گروه (قصه‌‌خواني، كتاب‌‌خواني و نمايش فيلم) ميزان انگيزش و علاقه به مطالعه بلافاصله بعد از آموزش و يك ماه بعد از آموزش افزايش يافت، ولي روش قصه‌‌گويي در مقايسه با دو روش ديگر تأثير بيشتري بر ميزان افزايش انگيزش و علاقه به مطالعه كودكان داشت. اصالت/ارزش: ارزش اين مقاله در نشان دادن اهميت قصه‌گويي در علاقه‌مند كردن كودكان به مطالعه است، به‌ طوري‌ كه نتايج پژوهش نشان داد هر سه روش قصه‌گويي، كتاب‌خواني و نمايش فيلم مي‌‌توانند روش‌‌هاي مؤثري براي افزايش انگيزش و علاقه‌‌‌مندي كودكان 7 تا 11 ساله به مطالعه باشند، هرچند كه روش قصه‌‌گويي اثربخشي بيشتري دارد. در مجموع، هر سه روش موجب علاقه‌مند كردن كودك به كتابخانه مي‌شود. به همين دليل، كودكاني كه در جلسات قصه‌گويي، كتاب‌خواني و نمايش فيلم حضور مي‌‌يابند بيشتر به كتابخانه و مطالعه علاقه پيدا مي‌‌كنند.

Purpose: The present research aims to compare the effect of storytelling, book reading and showing films on the motivation for and interest in reading in the 7- to 10-year-old children who referred to public libraries of the city of Kermanshah. Method: This is a semi-experimental research on tree groups, i.e. pretest, posttest and follow-up. The statistial population of the study included all 7- to 10-year-old children from whom 30 individuals were selected using a purposeful and homogeneous sampling method, and then were organized into in three groups. The research data were collected by using two researcher-made questionnaires (i.e. Level of Motivation for and Interest in Reading Questionnaire, and Parents Questionnaire) designed with the cooperation of a number of KIS and pscychology professors. The questionnaires' validity were confirmed by 4 professors in the fields of educational sciences and KIS and their reliability scores calculated using the Cronbach's alpha method were found to be 0.746 and 0.823, respectively. Multivariate analysis of covariance (MANCOVA) and repeated measurement variance analysis were used data to analyze the data. Findings: The findings showed that in all three groups (storytelling, book reading, and showing films), the amount of motivation for and interest in reading was increased immediately after training and one month after training, but the storytelling method had more effect on the rate of children's motivation for and interest in reading compared to the other methods. Originality/value: The value of this research lies in its showing the importance of storytelling for making children interested in reading, such that the results indicated that all three methods of storytelling, reading and showing films can be effective methods to increase the motivation and interest of children, though storytelling is more effective. In general, all three methods make the child interested in the library. For this reason, those children who attend the sessions of storytelling, reading and film shows would become more interested in library and reading.