ارائة چارچوب پيشنهادي براي برنامه درسي كار و فناوري مقطع متوسطه اول با تأكيد بر الگوي كلاس معكوس

providing a proposed framework for the work and technology curriculum of the middel school With emphasis on flipped classroom pattern

پژوهش حاضر با هدف ارائه و تبيين چارچوب پيشنهادي برنامه درسي كار و فناوري مقطع متوسطة اول بر اساس الگوي كلاس‌ معكوس صورت گرفت. روش پژوهش، كيفي از نوع دلالت‌ پژوهي است؛ زيرا دلالت‌هايي از نظرية كلاس‌ معكوس براي ارائة چارچوب برنامه درسي كار و فناوري استفاده شده است و از نظر هدف كاربردي است. حوزة پژوهش تمامي متون علمي مربوط به الگوي يادگيري معكوس است و از روش نمونه‌گيري ملاك‌ محور بهره برده شد. ملاك‌هاي مورد نظر براي انتخاب نمونه عبارت‌اند از: متون الگوي يادگيري معكوس، مقالات منتشر شده از سايت‌هاي معتبر كه همچنين در 5 سال اخير به انتشار رسيده باشند. روايي اين پژوهش توسط استادان علوم تربيتي دانشكده روان‌شناسي و علوم تربيتي دانشگاه تهران بررسي و مورد تأييد قرار گرفت. پژوهش حاضر به مطالعة مباني نظري الگوي كلاس‌ معكوس پرداخته و دلالت‌هاي آن را در چهار حوزة اهداف كه عبارت‌اند از (تقويت شناخت سبك يادگيري، مهارت حل مسئله، خلق عادات ذهني نظير كنجكاوي و ايجاد توانايي بهره‌گيري از مهارت‌هاي ارتباطي)، محتوا (بر اساس ملاك‌هايي مانند سبك يادگيري متفاوت دانش‌آموزان، دانش‌آموز محوري، مسئله‌ محوري، خودآموز بودن و قابليت چندرسانه‌اي انتخاب شود)، براي راهبردهاي تدريس از روش‌هايي با عنوان (روش تدريس حل مسئله، تفكر خلاق، كار گروهي، بحث گروهي، آموزش انفرادي و آموزش برنامه‌اي و روش تدريس نمايشي را مي‌توان استفاده ‌كرد) و در ارزشيابي برنامه درسي كار و فناوري (از ارزشيابي اصيل استفاده ‌شود كه اجازة خودسنجي به دانش‌آموز دهد) ارائه شد.

The purpose of this study was to present and explain the proposed framework of work and technology curriculum of the first high school based on the flipped classroom pattern. Qualitative research method is of the type of implication research because it uses implications of flipped classroom theory for the presentation of the Kar & Fanavari curriculum framework and it is in terms of applied purpose. The research population is all scientific literature related to the flipped classroom pattern and the criterion-based sampling method was used. The criteria for sample selection are: flipped classroom Patterns texts, published articles from reputable sites and also published in the last 5 years. The validity of this study was evaluated and confirmed by the faculty members of the Faculty of Psychology and Educational Sciences of the University of Tehran. The present study aims at studying the theoretical foundations of the flipped classroom pattern and its arguments in four areas of purpose (enhancement of learning style, problem solving skills, creation of mental habits such as curiosity and the ability to utilize communication skills), Content (based on criteria such as different student learning styles, Student-centered, problem-oriented, self-learning and multi-media capability selected), For teaching strategies, one can use methods called problem solving teaching, creative thinking, teamwork, group discussion, individual training, and program teaching and demonstrative teaching methods and in assessing the work and technology curriculum was presented (using genuine evaluation to allow student self-assessment).