اثربخشي آموزش و تمرين توجه بر توانايي املاءنويسي و عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان با ناتواني يادگيري

Effectiveness of training and attention exercises on spelling ability and academic performance of students with learning disabilities

هدف از اين پژوهش تعيين اثربخشي آموزش و تمرين توجه بر توانايي املاءنويسي و عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان با ناتواني يادگيري بود. روش پژوهش نيمه‌آزمايشي با گروه گواه و طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون و پيگيري سه ماهه بود. جامعۀ آماري، كليۀ دانش‌آموزان دختر سوم ابتدايي شهريار و ملارد به‌تعداد 23839 نفر در سال 96-95 بودند. ‌روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي از 4 منطقه بود، كه دو منطقۀ ملارد و شهريار انتخاب و از 260 مدرسه، سه مدرسه حاجيه نوري، مريم و حضرت زينب انتخاب شدند. از هر مدرسه 2 كلاس و پس از غربال‌گري با آزمون هوشي ريون و آزمون املاي معلم ساخته 30 نفر انتخاب و دو گروه 15 نفري شدند. علاوه بر دو آزمون هوش ريون و آزمون املاي معلم ساخته، براي اندازه‌گيري عملكرد تحصيلي، آزمون معلم ساختۀ عملكرد تحصيلي نيز به‌كار گرفته شد. و آزمون عملكرد تحصيلي 1395 با 30 سؤال توسط معلم تهيه شد. آموزش مبتني بر برنامۀ فلچر 2007 طي ده جلسۀ 45 دقيقه‌اي هفته‌اي دوبار اجرا شد. براي تحليل داده‌ها از تحليل واريانس مختلط با اندازه‌گيري‌هاي مكرر استفاده شد. نتايج حاكي از اثربخشي آموزش و تمرين توجه بر توانايي املاءنويسي (19/21=F، 0001/0=P) و عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان با ناتواني يادگيري بود (67/22 =F، 001/0 =P) و تأثير در مرحلۀ پيگيري پايدار ماند. از آنجا كه آموزش و تمرين توجه به بالا بردن توانايي املاءنويسي و عملكرد تحصيلي منجر مي‌شود، معلمان مي‌توانند از اين روش براي پيشگيري از اختلال املاءنويسي و كاهش عملكرد تحصيلي و رفع اين اختلال در مدارس استفاده كنند.

The purpose of this study was to determine the effectiveness of training and attention exercises on spelling ability and academic performance of students with learning disabilities. The present study was a semi-experimental study with pre-test, post-test and follow-up dwsign and control group, and statistical population consisted of third-grade female students of Shahriyar and Malard, the number of which was 23839 during academic year 96-95. The students were selected using random cluster sampling method from 4 districts, from which Malard and Shahriar districts were chosen, from among 260 schools of these 2 districts, Hajia Noori, Maryam and Hazrat Zaynab schools were selected. Finally, from each school, two classes were chosen and after screening the students by Iowa Raven Test, and teacher-made spelling test 30 students were chosen and assigned to two groups of 15 girls. In addition, for evaluating the educational performance, teacher-made educational performance test was utilized. The students participated in Fletcher’s 2007 training program twice a week during ten sessions of 45 minutes. To analyze the data, mixed variance analysis with repeated measurements was used. Results showed the effectiveness of attention teaching and exercises on improving the ability of spelling (P=0.0001, F=21.19) and academic performance in students with learning disabilities (F=22.67, P=0.001). Since attention teaching and exercises improves spelling ability and educational performance, teachers can use this method in the schools to prevent spelling problems and decline in educational performance.