تأثير بازي‌هاي رايانه‌اي بر انعطاف‌پذيري شناختي دانش‌آموزان با اختلال كم‌توجهي بيش‌فعالي

Effectiveness of computer games on cognitive flexibility of students with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder

اين پژوهش با هدف تعيين ميزان اثربخشي آموزش بازي‌هاي رايانه‌اي بر انعطاف‌پذيري شناختي دانش‌آموزان با اختلال كم‌توجهي بيش‌فعالي انجام شد. پژوهش حاضر نيمه‌آزمايشي و طرح مورد استفاده در اين پژوهش طرح پيش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه كنترل بود. جامعۀ آماري پژوهش، دانش‌آموزان با اختلال كم‌توجهي بيش‌فعالي مراجعه‌كننده به مركز مشاوره اهواز در سال 1397 بودند. گروه نمونه مشتمل بر 24 نفر بود كه به صورت در دسترس انتخاب شده و به صورت تصادفي در دو گروه 12 نفري قرار گرفتند. گروه آزمايش طي 15 جلسۀ 60 دقيقه‌اي، هفته‌اي سه بار در جلسات انفرادي آموزش بازي‌هاي رايانه‌اي شركت كرد و گروه كنترل هيج مداخله‌اي دريافت نكرد. ابزار پژوهش پرسشنامۀ انعطاف‌پذيري شناختي دنيس و وندروال (2010) بود. داده‌هاي پژوهش با استفاده از روش تحليل كوواريانس تك‌متغيري در نسخۀ 24 نرم‌افزار SPSS تحليل شد. نتايج نشان داد كه آموزش بازي‌هاي رايانه‌اي تأثير معناداري بر انعطاف‌پذيري شناختي دانش‌آموزان با اختلال كم‌توجهي بيش‌فعالي داشت. آموزش بازي‌هاي رايانه‌اي مي‌تواند انعطاف‌پذيري شناختي دانش‌آموزان با اختلال كم‌توجهي بيش‌فعالي را افزايش دهد؛ بنابراين، برنامه‌ريزي به‌منظور استفاده از اين برنامه مفيد و مؤثر است و مي‌تواند انعطاف‌پذيري شناختي را بهبود بخشد.

Aim. The purpose of this study was to investigate the effectiveness of computer games on cognitive flexibility of students with attention deficit/hyperactivity disorder. Methods. The present research was a semi-experimental study with pre-test, post-test design and control group. The participants were 24 students with attention deficit/hyperactivity disorder from counseling center in Ahvaz city in 2018 academic year who were selected by convenient sampling method. Subjects were divided into experiment and control groups randomly, each group consisting of 12 students. The experiment group participated in 15 sessions of parent management training (three times a week; each session lasted 60 minutes), while the control group did not. The instrument used was Dennis & VanderWal Cognitive Flexibility Inventory (2010). Univariate analysis of covariance was used by SPSS (version 24) for analyzing the data. Results: The results showed that computer games training had a significant effect on the cognitive flexibility of students with attention deficit/hyperactivity disorder. Conclusion: Computer games training can increase cognitive flexibility of students with attention deficit/hyperactivity disorder. Therefore, planning for providing this program has been useful and effective and can be used for the improvement of cognitive flexibility.