طراحي و اجراي الگوي يادگيري مبتني بر نمونه سازي و تاثير آن بر يادگيري مفاهيم و كنشهاي نمونه سازي

The Design and Trial of a Learning Environment Based on Model Construction Approach to Instruction Aimed at Improving Concept Learning and Modeling Practices

فرايند ساخت نمونه از سوي يادگيرنده رويكردي تلفيقي به منظور درك مهارتهاي علمي، اجتماعي، معرفت­‌شناختي و شناختي در آموزش علوم است. هدف اين پژوهش طراحي و اجراي الگوي يادگيري مبتني بر نمونه‌­سازي در درس علوم است. در طراحي اين الگو از اصول طراحي محيطهاي يادگيري نمونه‌­سازي و فناورانه و ساير اصولي بهره گرفته شده است كه به منظور افزايش يادگيري مفهومي و كنشهاي نمونه­‌سازي در دانش آموزان مدنظر است. به همين منظور الگوي مورد نظر با بررسي پژوهشها و منابع موجود در زمينه يادگيري مبتني بر نمونه­‌سازي، به­‌ويژه چگونگي آن در يادگيري مفاهيم و كنشهاي نمونه­‌سازي در درس علوم به شيوه طراحي­‌پژوهي و با بهره­‌گيري از مشورت متخصصان تعليم و تربيت و شماري از معلمان طراحي شده و مورد بازبيني قرار گرفته است تا امكان اجراي آن در كلاس فراهم شود. به منظور اجراي الگوي طراحي شده، روش شبه آزمايشي پيش‌­آزمون - پس آزمون با گروه گواه به كار رفته است. نمونه پژوهش شامل 50 دانش‌­آموز دختر پايه هشتم شهر تهران بوده و براي تحليل داده‌­ها از روش تحليل كوواريانس چندمتغيره بهره‌­گيري شده است. براساس يافته­‌هاي پژوهش، ميزان يادگيري مفهومي دانش آموزاني كه با الگوي طراحي آموزشي يادگيري مبتني بر نمونه­‌سازي آموزش ديده­‌اند، بيشتر از دانش آموزاني است كه به شيوه متداول آموزش دريافت كرده‌­اند. ميزان يادگيري كنشهاي نمونه‌­سازي دانش آموزاني كه با الگوي يادگيري مبتني بر نمونه­‌سازي آموزش ديده­ اند، بيشتر از دانش آموزاني است كه با شيوه متداول آموزش ديده­‌اند.

Model construction is an integrated approach aimed at a better understanding and acquisition of scientific/epistemological concepts and skills. To try this approach, a special learning environment was designed and constructed for the 8th grade science course. A number of experts and science teachers were consulted and related research literature was reviewed. Then a set of 50 female 8th graders were selected and divided into two groups, one of which participated in the course activities within the designed setting using the provided technologies. Data analyses show that the experimental group learned the concepts much better than the control group, just as they did in regard to the modeling practices.