طراحي و اعتبارسنجي الگوي مطلوب برنامه درسي تلفيقي سواد انرژي در دوره اول متوسطه

Designing and validating the optimal Model of integrated curriculum of energy literacy in secondary education

هدف اين پژوهش طراحي و اعتبارسنجي الگوي برنامه درسي تلفيقي سواد انرژي در دوره اول متوسطه است. با توجه به اهميت نقش انرژي در زندگي و نقش محوري آموزش و پرورش در آموزش انرژي، طراحي الگوي تلفيقي سواد انرژي مي‌تواند به رشد دانش، نگرش و مهارت و توانايي دانش‌آموزان كمك نمايد. بدين منظور، در پژوهش حاضر دو پرسش اساسي مورد بررسي قرار گرفت: الگوي مطلوب برنامه درسي تلفيقي سواد انرژي در دوره اول متوسطه چه ويژگي‌هايي دارد؟ الگوي پيشنهادي از نظر متخصصان حوزه مطالعات برنامه درسي و آموزش محيط زيست تا چه ميزان معتبر است؟ جهت پاسخ به اين سوالات از روش تركيبي (كيفي و كمي) استفاده شده است. در مرحله اول، براي طراحي الگو و شناسايي عناصر الگو از روش كيفي از نوع تحليلي-استنباطي و در مرحله دوم براي اعتبارسنجي و اطمينان از كارآمدي الگوي برنامه درسي از روش كمي استفاده شده است. الگوي پيشنهادي با استفاده از شيوه نمونه‌گيري هدفمند در اختيار 12 نفر از متخصصان حوزه مطالعات برنامه درسي و آموزش محيط زيست قرار گرفت و داده‌ها با استفاده از آمار توصيفي مورد تحليل قرار گرفتند. الگوي برنامه درسي تلفيقي سواد انرژي براساس عناصر نه گانه كلاين طراحي گرديد كه مقوله‌هاي اصلي در الگوي مطلوب شامل مفاهيم پايه، اصول و اصطلاحات انرژي، منابع انرژي، انرژي و محيط زيست، وضعيت انرژي در ايران و جهان، انرژي و فناوري، مديريت انرژي، انرژي و امنيت مي‌باشند. نتايج اعتبارسنجي نشان داد كه الگوي پيشنهادي از نظر متخصصان مطالعات برنامه درسي و آموزش محيط زيست مناسب بوده و اين افراد در سطح بالايي الگوي پيشنهادي را تأييد كردند.

This study aims to design and validate the model of integrated curriculum of energy literacy in secondary education. According to the importance of energy in life and the main role of education in teaching energy, planning integrated model of energy literacy can help develop and grow students' knowledge, attitudes, skills and abilities. For this purpose, two main questions were investigated in this study: 1) what are the characteristics of integrated curriculum model of energy literacy in secondary education? 2) To what extent is the proposed model valid from the view point of experts of curriculum studies and environmental education? The mixed method (qualitative and quantitative) was used to answer the questions. In first step, the deductive- analytic type of qualitative method was employed to plan model and determine the components of model. In the second step, the quantitative method was used to validate the efficiency of curriculum model. By using purposive sampling, the proposed model was presented to 12 experts in the field of curriculum and environmental education and the obtained data were analyzed by descriptive statistics. The integrated curriculum model of energy literacy was planned on the basis of nine components of Klein's curriculum. The main categories in ideal model include basic concepts, energy principles and terminology, energy sources, energy and environment, energy condition in Iran and the world, energy and technology, energy management, and energy and security. The validation results showed that from the viewpoint of curriculum studies and environmental education experts, the proposed model is appropriate and highly confirmed.