نيازهاي سواد رسانه اي دانشجويان دوره كارشناسي

Media literacy Needs of Undergraduate Students

امروزه رسانه‌هاي متنوع با شيوه‌هاي گوناگون فرآيندهاي فكري و تصميم‌گيري مخاطبان خود را تحت تاثير قرار مي‌دهند. از اين‌رو داشتن صلاحيت‌هاي سواد رسانه‌اي يكي از الزامات شهروندان در عصر رسانه‌هاست. هدف اين پژوهش تعيين نيازهاي آموزشي دانشجويان در زمينه سواد رسانه‌اي با توجه به وضعيت موجود سواد رسانه‌اي آنهاست. اين پژوهش در دو مرحله‌ انجام پذيرفت كه ابتدا براي سنجش ميزان سوادرسانه‌اي از روش توصيفي از نوع پيمايشي استفاده شد و با استفاده از نمونه‌گيري طبقه‌اي 481 نفر از دانشجويان كارشناسي دانشگاه بوعلي‌سينا از نه دانشكده‌ به‌عنوان نمونه انتخاب شدند و به پرسشنامه محقق‌ساخته23 گويه‌اي، سنجش سوادرسانه‌اي پاسخ دادند. روايي اين پرسشنامه با استفاده از روايي صوري و محتوايي و پايايي آن از ضرايب آلفاي كرانباخ 74/0 به‌دست آمد. در اين مرحله، براي تحليل داده‌ها از آزمون T تك‌گروهي و آزمون فريدمن استفاده شد. در مرحله دوم پژوهش، از روش توصيفي و پيمايش از خبرگان استفاده شد كه 30 نفر از خبرگان دانشگاهي و افراد باسابقه اجرايي بالا در زمينه سواد رسانه‌اي در پژوهش شركت كردند. اين افراد با استفاده از روش نمونه‌گيري در دسترس و ملاك‌محور انتخاب شدند و ابزار جمع‌آوري داده‌ها از آنها نيز پرسشنامه نيازهاي آموزشي در زمينه سواد رسانه‌اي بود و داده‌ها با استفاده از ضريب توافق تحليل شد. نتايج پژوهش نشان داد: وضع موجود دانشجويان در برخي از ابعاد سواد رسانه‌اي مانند نقد رسانه و توليد پيام‌هاي رسانه‌اي مطلوب نيست و عمده نيازهاي دانشجويان در زمينه استفاده، نقد و توليد پيام‌هاي رسانه‌اي به شناسايي ويژگي‌هاي رسانه‌ها، نحوه استفاده از آنها، تحليل و ارزيابي پيام‌هاي رسانه‌اي، درك ارزش‌هاي اجتماعي و فرهنگي در تعامل با رسانه‌ها، آشنايي با مهارت‌هاي هنري، بصري و زيباشناسي، هنر نويسندگي، درك معنايي، مهارت‌هاي فني و آشنايي با نرم‌افزارهاي مختلف توليد محتوا است. بر اين اساس نحوه گنجاندن اين مطالب در برنامه‌درسي دوره كارشناسي پيشنهادهايي ارائه شده است

diverse media affected on intellectual processes and decision making of audiences by varieties modes. Therefore, media literacy competence is one of the requirements of citizens in media age. The aim of this study is to determine the educational needs of students in media literacy according to their exiting media literacy status. This study conducted in two stages, which at first of them, to measure students' media literacy, descriptive and survey research method was used. From 7087 undergraduate students with using Stratified random method 481 students were selected from 9 colleges and responded to media literacy researcher made questioner. The face and content validity of this tool obtained using seven deliberate expertise opinions and its reliability obtained 0/84. For analysis of data, single group T test and Friedman test used. In the second phase of study, survey method used which 30 academic experts and senior executive in the field media literacy participated in research. These participants were selected by using available sampling and criterion-centric sampling and for data gathering, an open-ended questioner with three questions for determining the educational needs associated with media literacy used. The data of this stage analyzed using the agreement coefficient. The results indicated: the status of students in some aspects of media literacy such as critical using and critical production is not suitable. The main needs of students are in the field of use, analysis and evaluation of media messages, recognition and reviewing media, understanding of media function in specific socio- cultural context, the art of writing and semantic skills, and familiarity with various software for message production. Therefore, some suggestions have been made for establishing media literacy curriculum in higher education.