پديد آورندگان :
سليمي، قاسم دانشگاه شيراز، شيراز، ايران , محمدي، مهدي دانشگاه شيراز، شيراز، ايران , شيرين حصار، راضيه دانشگاه شيراز، شيراز، ايران , مرزوقي، رحمت اله دانشگاه شيراز، شيراز، ايران
چكيده فارسي :
هدف پژوهش حاضر، ساخت و اعتباريابي مقياس برنامه درسي پايدار در نظام آموزش عالي ايران بود. پس از طراحي مقياس اوليه بر اساس مباني نظري و پيشينه پژوهشي، اعتبار صوري آن سنجيده شده و سپس، با روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي، 400 نفر از دانشجويان تحصيلات تكميلي دانشگاه شيراز انتخاب و مقياس بين آنان توزيع گرديد. براي اعتبار محتوايي مقياس از تحليل گويه، براي اعتبار سازه آن از تحليل عامل تاييدي و براي پايايي آن از ضريب آلفاي كرونباخ استفاده شد. با توجه به بار عاملي زيرمقياس هاي منطق (65/0)، هدف (78/0)، (83/0)، روش هاي ياددهي - يادگيري(85/0)، مواد و منابع آموزشي (86/0)، فعاليت هاي يادگيري(84/0)، زمان (78/0)، فضا (76/0)، گروه (89/0) و ارزشيابي (73/0)، اعتبار سازه مقياس تأييد گرديد و با توجه به همبستگي معنادار زيرمقياس هاي ده گانه برنامه درسي با نمره كل مقياس و زيرمقياس ها با گويه هاي مربوطه، اعتبار محتوايي نيز تاييد شد. همچنين، ضرايب آلفاي كرونباخ مقياس برنامه درسي (97/0) و زيرمقياس هاي منطق (93/0)، هدف(93/0)، محتوا (87/0)، روش هاي ياددهي - يادگيري (79/0)، مواد و منابع آموزشي (95/0)، فعاليت هاي يادگيري (88/0)، زمان (92/0)، فضا (78/0)، گروه بندي (77/0) و ارزشيابي (93/0)، پايايي مقياس و زيرمقياس هاي آن نيز مورد تاييد قرارداد.
چكيده لاتين :
: The purpose of this study is to develop and validate a sustainable curriculum scale in Iran's higher education system. To this aim, the face validity is measured after designing the initial scale based on theoretical framework and research background. In the next step, 400 graduate students from Shiraz University are selected by stratified random sampling. The content validity is obtained through item analysis and the construct validity is calculated by factor analysis. The Cronbach's alpha coefficient is obtained for measuring the reliability. According to the factor loads of logic (0.65), the goal (0.78), content (0.83), teaching-learning (0.85), materials and educational resources (0.86), learning activities (0.84) ), time (0.78), space (0.76), grouping (0.89) and evaluation (0.73), the scale construct validity are confirmed and based on significant correlation between subscales with scale total score and items with their subscales, content validity is confirmed as well. In addition, Cronbach's alpha coefficient of the sustainable curriculum scale (0.97) and the subscales of logic (0.93), target (93.03), content (0.87), teaching-learning methods (0.79), materials and Educational resources (0.95), learning activities (0.88), time (0.92), space (0.78), grouping (0.77) and evaluation (0.93), confirm the reliability of sustainable curriculum scale and its’ subscales.
