ميزان آماده سازي اعضاي هيات علمي در خصوص اجراي اعتبارسنجي و تغيير در برنامه‌هاي درسي دانشگاهي

The Degree of Faculty Preparation for the Implementation of Validation and Change in Academic Curriculum (Case Study: Faculty of Electrical Engineering, University of Tehran)

يكي از راهكارهاي نظام آموزش عالي كشور، جهت تضمين و ارتقاي كيفيت آموزش دانشگاهي، اعتبارسنجي، بازنگري، اصلاح و تغيير برنامه هاي درسي دانشگاهي است. اين در حالي است كه، اعضاي هيات علمي در اجراي برنامه هاي درسي دانشگاهي جديد مهم ترين نقش را داشته و عامل موفقيت و يا شكست اعتبارسنجي برنامه هاي درسي دانشگاهي خواهند بود. لذا هدف دراين پژوهش تعيين ميزان آماده سازي اعضاي هيات علمي در خصوص اجراي اعتبارسنجي و تغيير در برنامه هاي درسي دانشگاهي از منظر ايشان مي باشد. روش پژوهش در اين مقاله، كمي و به لحاظ شيوة گردآوري داده ها، از روش توصيفي- پيمايشي است. جامعة آماري پژوهش حاضر را كلية اعضاي هيات علمي دانشكده مهندسي برق دانشگاه تهران به خود اختصاص داده اند و روش سرشماري 60 نفر از اعضاي هيات علمي اين دانشكده، به عنوان نمونه آماري انتخاب شدند. ابزار اين پژوهش، پرسشنامه محقق ساخته 20 گويه اي است كه ضريب آلفاي كرانباخ آن 88/0 و ضريب روايي آن توسط 5 نفر از متخصصان حيطة اعتبارسنجي برنامه هاي درسي دانشگاهي تاييد شده است. روش تجزيه و تحليل اطلاعات و آمار گردآوري شده از پرسشنامه هاي تكميل شده در اين مقاله روش هاي آماري توصيفي و استفاده از آزمون آماري استنباطي خي – دو بود. در نهايت چنين نتيجه گيري شد؛ اكثريت اعضاي هيات علمي دانشكده مهندسي برق دانشگاه تهران معتقدند، اين دانشكده نسبت به افزايش ميزان آگاهي ايشان از اهداف اعتبارسنجي و تغيير برنامه درسي دانشگاهي، تغيير نگرش آنها در خصوص پذيرش اعتبارسنجي و برنامه درسي جديد، متناسب با تغيير برنامه درسي، افزايش ميزان مهارت آنها در زمينه تغيير در روش تدريس خود و افزايش ميزان مهارت آنها، در زمينه تغيير در روش هاي ارزشيابي كم و خيلي كم اقدام نموده است.

Iran higher education system has emphasized the necessity for validating, reviewing, changing, and improving of the academic curriculum as the strategies for enhancing the quality of university education. In this regard, faculty members play the most significant role in implementing new academic curricula and could facilitate the success or failure of accreditation of academic curricula. Therefore, the aim of this research is to determine the levels of faculty members’ preparation for implementing Accreditation and change in academic curriculum from their viewpoints. The research method in this paper is quantitative and the data collection is conducted within a descriptive-survey method. The statistical population of this study includes the faculty members of Faculty of Electrical Engineering, University of Tehran. According to Morgan table, 50 individuals are selected randomly from the statistical population as the statistical sample. The instrument of this research is a researcher-made questionnaire composed of 20 items, with Cronbach's alpha coefficient of 0.88 and the coefficient of validity is confirmed by the experts in the field. The collected data are analyzed through descriptive statistics and Xi-dual inferential statistics. The findings of this study reveal that the majority of faculty members believe that the university has done very limited practices for increasing their awareness toward the goals of Accreditation and changing academic curriculum, changing their attitudes toward Accreditation and new curriculum, in line with changing curriculum, increasing their skill in changing their teaching method and increasing their skill levels in assessment methods.