منطق برنامه درسي گرايش علمي كاربردي كشاورزي با رويكرد كارآفريني

Agricultural Scientific – Applied Curriculum Logic with Entrepreneurial Approach in Iran

پژوهش حاضر با هدف تبيين منطق كارآفريني در برنامه درسي علمي كاربردي رشته هاي كشاورزي با روش‌شناسي از نوع پژوهش كيفي اجرا شده است. در اين پژوهش جهت دستيابي به داده‌ها و تحليل و بررسي منطق برنامه درسي كارآفريني از مطالعه كتابخانهي با مرور اسناد و مدارك مرتبط در اين حوزه به همراه مصاحبه نيمه ساختار يافته استفاده شده است. نمونه‌ اين پژوهش جهت مصاحبه، هدفمند است و از روش نمونه‌گيري گلوله برفي تا رسيدن به اشباع نظري بهره گرفته شده‌ است. كه شامل 1-اساتيد و مدرسان خبره در بخش كشاورز، 2-متخصصان برنامه درسي و 3-دانش آموختگان كارآفرين بخش كشاورزي و در مجموع به تعداد 23 نفر هستند؛ براي تحليل داده‌هاي حاصل از مصاحبهها، از نرم افزار اطلس تي جهت كدگذاري در سه مرحله باز(مفاهيم)، محوري(مقوله‌ها) و انتخابي(كد گزينشي) استفاده شد. و با تحليل 500 مصداق برگرفته از مصاحبه‌ها در مرحله كدگذاري باز 36 مفهوم بدست آمد و در مرحله كدگذاري محوري مفاهيم مشترك و مشابه مرحله قبل از نظر معنايي در قالب 7 مقوله عمده شامل 1- نبود شغل دولتي 2- اشتغال زائي 3- ايجاد بينش كارآفرينانه 4- شرايط بالقوه كشاورز 5- پيشرفت هاي فنآوري‌هاي نوين 6- تاكيد دانشگاه‌ها و نهادهاي بين المللي معتبر 7- نياز جامعه كشاورزي بعنوان يافته‌هاي اصلي پژوهش طبقه بندي شدند و در نهايت از مقوله‌هاي محوري يك كد گزينشي تحت عنوان «ايجاد اشتغال پايدار و توسعه كارآفريني در بخش كشاورزي» بدست آمد. نتايج پژوهش نشان مي‌دهد توسعه كارآفريني در بخش كشاورزي با تغيير و تحول در طراحي و تدوين برنامه درسي علمي كاربردي كشاورزي امكانپذير است و بايد در اولويت سياستگذاران در بخش آموزش كشاورزي قرار گيرد.

The purpose of this study is to determine entrepreneurship logic in agricultural curriculum through qualitative research method. In this research, a library study was conducted to access data and analyze entrepreneurship curricula by reviewing relevant documents in this area, along with semi-structured interviews. Sampling is purposeful. The snowball sampling method continues to reach the theoretical saturation. Which included 1 professor and speaker in agriculture, 2 curriculum specialist and 3 graduates of agricultural entrepreneurship and a total of 23 people; for analysis of data from interviews, Atlas-T software was used in three stages: open (concepts), Axis (Categories) and Selection (Selected Code). By analyzing 500 interviews in open planning stage, 36 concepts were obtained and at the planning stage, similar concepts and similar to the previous semantic meaning were divided into 7 major categories: 1- lack of government jobs 2- employment 3. creation of entrepreneurial insights 4 5. Potential farmers 5. Recent technological advances 6. The emphasis of internationally recognized universities and institutions 7. The needs of the agricultural community are classified as the main findings of this study. an‎d finally, the main categories of a selective code entitled "Making Sustainable Employment and Entrepreneurship in Agricultural Development." The results of this study indicate that entrepreneurship development in agriculture is due to changing educational curriculum for agriculture and priority of policy makers in agricultural education.