بازانديشي ماهيت ميان‌رشته‌اي برنامه‌د‌رسي كارشناسي ترويج و آموزش كشاورزي از ديدگاه اعضاي هيأت علمي و كارشناسان خبره آن

Revising the Interdisciplinary Nature of Bachelor's Degree Curriculum in Agricultural Extension and Education from the Point of View of the Faculty Members and Its Experienced Experts

در سير دگرگوني‌هاي آموزش عالي، ردپاهايي از رويكردها و مدل‌هاي گوناگون برنامه‌ريزي آموزشي و درسي مشاهده مي‌شود و نگاه تحليلي به رويكردها و زمينه‌ها اين نكته را نمايان مي‌سازد كه هر يك بنا به شرايط، نيازها و محدوديتها برخاسته‌اند، به اين دليل تفكر مداوم درباره‌ي برنامه‌درسي ضروري است. هر برنامه‌درسي از رشته علمي مربوط جدا نبوده و در گسترده‌ترين معناي خود آن چيزي است كه به فراگير آموخته مي‌شود. محتواي برنامه‌درسي دانش سازمان يافته و اندوخته شده، اصطلاح‌ها، اطلاعات، واقعيت‌ها، حقيقت‌ها، اصول، روش‌ها، مفهوم‌ها، تعميم‌ها، پديده‌ها و مسئله‌هاي مربوط به ماده درسي است. كشاورزي، علمي نظام‌مند است كه به وسيله نظام‌هاي اجتماعي و بوم‌شناختي توصيف مي‌شود و اين در حالي است كه محتواي برنامه‌هاي آموزش كشاورزي روي رشته‌هاي جدا از هم (حشره‌شناسي، گياه‌شناسي و...) توجه دارند و دانشجويان را براي رفتار با نظام‌هاي پيچيده‌ي كشاورزي آماده نمي‌كند. بنابراين، يك نياز فوري در نظام آموزش كشاورزي و نيز رشته ترويج و آموزش كشاورزي به منظور تغيير جهت‌گيري برنامه‌درسي بر پايه رويكرد آموزش ميان‌‌رشته‌اي وجود دارد. در اين باره، هدف اين نوشتار بازانديشي محتواي آموزشي برنامه‌درسي مقطع كارشناسي رشته ترويج و آموزش كشاورزي بر پايه مباني و اصول حاكم بر رويكرد ميان‌رشته‌اي است كه با استفاده از روش‌شناسي تحليل محتوا كيفي و كمي و فن مصاحبه نيمه‌ساختاريافته به بررسي و شناسايي زمينهها و موضوع‌ها و محورهاي آموزشي و مهارت‌ها و رشته‌هاي همجوار و مكمل و سازمان‌هاي طرف همكاري از ديدگاه اعضاي هيأت علمي و خبرگان رشته ترويج و آموزش كشاورزي پرداخته شده است.

In the pathway of the evolution of higher education, there are footprint of different approaches and models of educational planning and curriculum that analytic perspective on approaches and fields reveals that each one is based on conditions, needs and constraints, and this is why continuous thinking about Curriculum is essential. The curriculum is not separate from the discipline, and in its broadest meanings it is what is learned to the learner. Content of curriculum contains of organized and stored knowledge, terminology, information, reality, facts, principles, methods, concepts, generalizations, phenomena and issues related to the subject. Agriculture is a systematic science that is described by social and ecological systems, while the content of agricultural education programs focuses on separate disciplines (insectology, botany, etc.), which does not prepare students to deal with complex systems of Agriculture. Therefore, there is an urgent need in the agricultural education system and agricultural education and extension in order to change the orientation of the curriculum based on the interdisciplinary education approach. In this regard, the purpose of this paper is rethinking about the curriculum content of the undergraduate in the field of agricultural education and extension based on the principles governing the interdisciplinary approach. Which is Used the methodology of qualitative and quantitative content analysis and the technique of semi-structured interviews,to survey and identify the subjects and central signage; Topics, educational orientations and skills; and complementary disciplines and collaborative organizations from the perspective of faculty members and experts in the field of agricultural education and extension.