اعتباريابي مدل نظارت آموزشي براي آموزش و پرورش

Validation the Model of Educational Supervision for Education

هدف پژوهش حاضر اعتباريابي مدل نظارت آموزشي براي آموزش و پرورش ايران مي باشد كه به روش كيفي- كمي انجام شد. جامعه آماري پژوهش از يك سو تمامي كشورهاي پيشرو در زمينه نظارت آموزشي و از طرف ديگر تمامي مديران مقاطع تحصيلي و گروههاي آموزشي مي باشد. در فاز اول پژوهش (بخش كيفي) نمونه گيري براساس فراواني مشاهده شده پرتكرار درباره مولفه ها و در فاز دوم پژوهش (بخش كمي) با استفاده از نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي با تعداد 380 نفر به عنوان نمونه آماري انتخاب شد. ابزار گردآوري داده ها در بخش كيفي فهرست هاي كنترلي و فيش برداري از تمامي اسناد و مدارك بالادستي و پژوهش هاي كشورهاي منتخب و در بخش كمي، پرسشنامه محقق ساخته نظارت آموزشي مي باشد. جهت تعيين روايي و پايايي در بخش كيفي از اشباع نظري و در بخش كمي از آلفاي كرانباخ بهره گرفته شد. جهت تجزيه و تحليل داده ها در بخش كيفي از تكنيك تحليل محتوا براي دسته بندي مولفه ها و در بخش كمي از تحليل عاملي تاييدي مرتبه 1 و 2 استفاده شد. نتايج پژوهش نشان داد كه مولفه هاي رهبري آموزشي، مديريت آموزشي، كيفيت آموزشي، تدريس و يادگيري، پژوهش محوري و حمايت اجتماعي اجزاي اصلي مدل مفهومي نظارت آموزشي هستند و همچنين نتايج تحليل عاملي تاييدي نشان داد كه مدل طراحي شده از نظر خبرگان و صاحبنظران آموزش و پرورش داراي اعتبار و از برازش لازم جهت اجرا برخوردار است.

The aim of this study was to validation the model of educational supervision in selected countries, including: (America, Japan, Canada, Australia, England and France) in order to the characteristics of educational supervision models in those countries where education is currently underway based onavailable documents from previous researches findings,upstream regulations and structure and educational site. The Mixed research method was used in order to answer the main question of this research.The participants consisted of all selected countries that have advanced educational system and theschool principals and educational groups. By dividing of the country into five regions which finally led to only10 provinces with random cluster sampling method andsample-size of 380 people (of the principals and educational groups) based on Morgan table and using factorial analysis Level I& IIwho were selected randomly.based on the results obtained from the research, educational supervisionmodel was approved and found valid and reliable and it is able to be implemented it in education system of the country. This model was designed with 42 itemsand six parameters (Educational leadership, educational management, quality of education, teaching and learning, research and social support). These 42 items actually were the consideredsubcomponents, designedin supervision models in the form of a researcher-made questionnaire presented to the sample statistic population.Teaching – Learning as a highly-approved parameter and social support as a lowly-approved parameter were verified in a significant range from strong to weak.