طراحي و هنجاريابي پرسشنامه سنجش اثربخشي برنامه درسي دوره هاي آموزش ضمن خدمت الكترونيكي مديران آموزشي

Standardization and designing the questionnaire for assessing the effectiveness of electronic in-service curriculum among educational managers

زمينه و هدف: اين پژوهش با هدف طراحي و هنجاريابي پرسشنامه سنجش اثربخشي برنامه درسي دوره هاي آموزش ضمن خدمت الكترونيكي مديران انجام شده است روش‌ها: روش پژوهش همبستگي و جامعه آماري آن كليه مديران نواحي چهارگانه شيراز هستند در اين تحقيق از بين نواحي چهارگانه، با استفاده از روش نمونه گيري خوشه اي به صورت تصادفي، ناحيه 3 به عنوان نمونه انتخاب شد سپس به روش نمونه گيري سرشماري، پرسشنامه بين كل مديران مدارس دولتي و غيرانتفاعي اين ناحيه (242 مدير) توزيع شد. در اين تحقيق، با استفاده از اهدافي كه ميركمالي درباره مديريت آموزشي مطرح كرده و اصول مطرح شده درباره ساير عناصر برنامه درسي الكترونيكي نظير محتواي الكترونيكي پراتا و لوپز(2005)، مواد و منابع آموزشي نيديو(2005)، فعاليت هاي يادگيري هلمز و گاردنر(2006)، راهبردهاي ياددهي يادگيري گاريسون(2006)، ارزشيابي از برنامه درسي مجازي نيديو(2005)پرسشنامه اي طراحي شد داده‌ها از طريق آزمون‌هاي تحليل عاملي اكتشافي و تاييدي بررسي شد. يافته ها: در تحليل عاملي اكتشافي، عامل هاي شش عامل اساسي مقاصد و اهداف، محتوا، فعاليت هاي يادگيرنده، راهبردهاي ياددهي و يادگيري(تدريس)، مواد و منابع آموزشي، ارزشيابي روي هم رفته،634/57 درصد از كل واريانس سنجش اثربخشي دوره هاي آموزش ضمن خدمت مديران را تبيين مي كند و تعداد1گويه حذف و تعداد گويه هاي پرسشنامه از 28 به 27 گويه تقليل يافت.نتايج تحليل عاملي تاييدي نشان داد كه گويه هاي پرسشنامه برنامه درسي دوره هاي آموزش ضمن خدمت مجازي مديران آموزشي مورد پذيرش قرار مي گيرد. نتيجه گيري: مقياس پرسشنامه برنامه درسي دوره هاي آموزش ضمن خدمت مجازي مديران آموزشي از روايي محتوايي و سازه اي مطلوب برخوردار است و مي توان از آن براي ارزيابي دوره هاي آموزش ضمن خدمت مديران آموزشي استفاده كرد.

This study aimed to standardize and design the questionnaire for assessing the effectiveness of electronic in-service training curriculum among managers. .Method The research method was correlation and statistical populations in this study are all managers in Shiraz between four areas; three areas randomly selected as the sample area and then based on census sampling, questionnaires were distributed among all state and private school managers (242) in this area. In this study, using the goals proposed by Mirkamali and the principles about other elements of electronic curriculum, such as electronic content Prata and Lopez (2005), materials and educational resources Naidu (2005), learning activities Holmes and Gardner (2006), teaching-learning strategies Garrison (2006), Evaluation of virtual curriculum Naidu (2005), a questionnaire was designed. To investigate data, exploratory and confirmatory factor analysis was performed. Findings In exploratory factor analysis of six major factors include: goals and objectives, content, learner activities, teaching-learning strategies (teaching), materials and educational resources, and evaluation can explain overall 57.634 percent of the total variance measure of the effectiveness of training In-service managers. and one item is removed and the number of items of the questionnaire was reduced from 28 to 27Confirmatory factor analysis showed that the statements of the questionnaire of virtual in-service curriculum for training managers will be accepted. Conclusion Content and construct validity of inventory scale in virtual training curriculum for an educational manager is desirable. and it can be used for the evaluation of in-service training of educational administrators and managers.