بررسي نقش تغييرات محتوايي برنامه درسي بر عملكرد دانش آموزان كلاس چهارم ابتدايي در آزمون هاي بين المللي تيمز شهر شيراز

Study The Role Of Curriculum Content Change On The Performance Of Fourth Grade Students In International Tests TIMSS Shiraz City

هدف از انجام اين پژوهش مقايسه روند عملكرد دانش آموزان در دو آزمون تيمز 2011 و تيمز 2015 است تا تاثيرات منفي يا مثبت ناشي از تغييرات برنامه درسي بررسي شود. روش انجام اين پژوهش از نظر هدف از نوع كاربردي و از نظر شيوه جمع آوري اطلاعات توصيفي از نوع علي مقايسه اي و مقطعي است. جامعه آماري كل مدارس شركت كننده در آزمون تيمز 2011 و نمونه آماري همان مدارسي از شهر شيراز بودند كه در آزمون تيمز 2011 شركت كرده و در سال 2015 مجددا از آن ها آزمون تيمز اخذ گرديد. روش نمونه گيري همان روش اجرا شده در تيمز 2011 كه به صورت نمونه گيري خوشه اي دو مرحله‌اي طبقه بندي شده منظم بوده استفاده شده است. ابزار جمع آوري اطلاعات در اين پژوهش آزمون بين المللي تيمز 2011 بوده كه توسط انجمن بين المللي ارزشيابي پيشرفت تحصيلي (IEA) در سال 2011 تهيه شده است. اين آزمون به دليل اين كه آزمون استاندارد جهاني است روايي آن تاييد شده و براي محاسبه پايايي آن نيز از روش الفاي كرونباخ بر روي حدود 30 نفر از افراد جامعه آماري مورد مطالعه برآورد شد و ضريب 85/0 به دست آمد كه نشان از پايايي آن دارد. براي تجزيه و تحليل داده ها، از آزمون تي مستقل و تحليل واريانس چند متغيره (مانووا) استفاده شد. يافته هاي تحقيق نشان داد كه بين متوسط عملكرد كلي دانش آموزان شركت كننده در آزمون تيمز 2015 و 2011 تفاوت معني‌داري(p>0/01) وجود ندارد.

The Purpose Of This Study Was To Compare The Performance Of Students On The TIMSS 2011 and TIMSS 2015 To Be Monitored A Positive or Negative Effect Resulting From Changes OF Curriculum. The Methodology Of The Study In Terms Of Goal Is An Applied and In Terms Of Data Collection Method Is Descriptive The Kind Of Causal-Comparative and Cross-Sectional. The Population Has Been The Schools Participating In TIMSS 2011 and 2015 and The sample of the schools of the city of Shiraz who participated in TIMSS 2011 and TIMSS 2015 again it was received. Thames 2011 Sampling Conducted In The Same Manner As Regular Stratified.Sampling Method WAS The Same Way Implemented In THE TIMSS 2011 THST Two Stage Stratified Cluster Sampling Technique Was Used. Data Collected In This Study Were The International Test TIMSS In YEAR 2011,THAT Was Created BY An International Association For The Evaluation Of Educational Achievement (IEA). The Test Because THAT Is The Global Standard Test Validity Of THAT Is Confirmed and Used From Method Cronbach's Alpha To Reliability Calculate and Was Estimated On About 30 Persons In The Study Population and Obtained The Coefficient 0.85 That It Is The Mark Of Reliability. To Analyze The Data, Was Used From Independent T-Test and Multivariate Analysis Of Variance (MANOVA). The results showed that the average overall performance of students participating in TIMSS 2015 and 2011 a significant difference (p> 0/01) does not exist.