تأثيركمال‌گرايي و جهت‌گيري هدف بر اضطراب امتحان دانش‌آموزان متوسطه

The Impact of Perfectionism and goal Orientation on test anxiety in High school Students

اضطراب امتحان پديده‌اي شايع و مهم آموزشي است كه تأثير فراواني بر عملكرد افراد و ميزان پيشرفت آنها در سنين مختلف دارد. هدف پژوهش حاضر بررسي نقش ابعاد كمال‌گرايي و جهت‌گيري هدف در پيش‌بيني اضطراب امتحان است. پژوهش حاضر توصيفي از نوع همبستگي است. جامعة آماري پژوهش شامل تمام دانش‌آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه، دبيرستان‌هاي دولتي عادي است كه در سال تحصيلي 1393-94 در استان كرمانشاه مشغول به تحصيل بوده‌اند. نمونة اين پژوهش شامل 134 دانش‌آموز (70 دختر و 64 پسر) است كه با استفاده از روش نمونه‌گيري چندمرحله‌اي انتخاب شدند. نتايج نشان مي‌دهد بين كمال‌گرايي منفي و اضطراب امتحان رابطة مثبت معنادار وجود دارد (001/0 < P). همچنين بين مؤلفه‌هاي تسلط– اجتناب و عملكرد– اجتناب با اضطراب امتحان نيز رابطة مثبت معناداري وجود دارد. در مقايسة بين دخترها و پسرها، تفاوت معناداري در ارتباط بين متغيرها مشاهده نشد. همچنين يافته‌هاي تحليل رگرسيون گام‌به‌گام نشان مي‌دهد متغير‌هاي كمال‌گرايي و جهت‌گيري هدف به همراه متغير كمكي جنسيت نزديك به 50 درصد تنوع نمره‌هاي اضطراب امتحان را پيش‌بيني مي‌كنند. مي‌توان چنين نتيجه گرفت با آگاهي‌رساني دربارة ارتباط اين متغير‌ها با يكديگر و تأثيرگذاري اين عوامل در ايجاد و تداوم اضطراب امتحان و همچنين با ارائة شيوه‌هاي مناسب آموزشي و رويكرد‌هاي نوين يادگيري، زمينه را براي كاهش اين سازة منفي در امر يادگيري و افزايش ميزان پيشرفت تحصيلي فراهم ساخت.

Test anxiety is a common and important educational phenomenon that has a great influence on the performance and progress at different ages. The aim of this study was to investigate the role of perfectionism dimensions and goal orientation in predicting of test anxiety. The present study was descriptive and the type of correlation. The study population consisted of all male and female high school students, in the academic year (2014-15) in the city of Kermanshah. The study sample consisted of 134 schoolchildren (70 girls and 64 boys) who were selected using multistage sampling. The results showed that the negative perfectionism and test anxiety have a significant positive relationship. The components of mastery-avoidance and performanceAvoidance have a significant relationship with test anxiety (P<0/001). In comparison between girls and boys, there was no significant difference in the relationship between variables. In addition, the result of step by step regression analysis showed that the perfectionism and goal orientation variables with helped variable of gender predict nearly 50 percent the variety of test anxiety scores. It can be concluded that with awareness about the relationship between this variables with each other and effectiveness of these factors in the creation and the continuation of anxiety and also try to provide appropriate methods of teaching and learning new approaches , the field to reduce the negative structures in learning and increase educational progress.