طراحي چارچوب ارزشيابي تلفيقي پيشرفت تحصيلي در دوره اوّل متوسطه نظام جمهوري اسلامي ايران: پژوهشي كيفي

بدون عنوان

مفهوم‌پردازي ارزشيابي تلفيقي همواره يكي از دغدغه‌هاي سياست­گذاران نظام تعليم و تربيت كشور بوده است. هدف از انجام اين پژوهش، طراحي چارچوب ارزشيابي تلفيقي پيشرفت تحصيلي دوره اوّل متوسطه نظام جمهوري اسلامي ايران است. طرح پژوهش، كيفي و روش آن مطالعه موردي كيفي چندگانه است. مشاركت­ كنندگان پژوهش شامل 16 نفر از اعضاي هيئت‌علمي رشته روان‌شناسي تربيتي و علوم تربيتي دانشگاه، و كارشناسان مسئول سنجش و ارزشيابي پيشرفت تحصيلي ادارات آموزش و پرورش استان فارس بودند كه با رويكرد نمونه‌گيري هدفمند و روش «معيار» انتخاب شدند. روش گردآوري داده‌هاي پژوهش، مصاحبه نيمه ساختارمند بود و براي تحليل داده‌ها از روش تحليل مضمون (پايه، سازمان‌دهنده و فراگير) استفاده شد. با رويكرد تحليلي بازساختارگرايي موريس، 22 مضمون پايه در 8 مضمون سازمان‌دهندة هدف، روش‌هاي جمع‌آوري اطلاعات، وزن‌دهي به بخش كمّي و كيفي ارزشيابي، بازخورد، مشاركت‌كنندگان در فرايند ارزشيابي، تدريس، استلزام‌ها و امكانات زيرساختي و اعتبار نتايج ارزشيابي استخراج شد. در پايان شبكه مضامين، مولفه‌هاي ارزشيابي تلفيقي پيشرفت تحصيلي ترسيم و اعتباريابي آن از طريق تكنيك‌هاي اعتبارپذيري و اعتمادپذيري با استفاده از همسوسازي داده‌ها انجام شد. يافته‌هاي مطالعه كنوني مي‌تواند به برنامه‌ريزان آموزشي در خلق نگاهي نو در حوزه مطالعات ارزشيابي برنامه‌هاي درسي دوره متوسطه نظام تعليم و تربيت كشور كمك كند.

فاقد چكيده