الگوي ساختاري تأثير اعتماد سازماني در خودكارآمدي شخصي با ميانجي‌گري خودكارآمدي جمعي معلمان

Structural model of organizational trust on personal self-efficacy with mediation the collective teacher's self-efficacy

پژوهش حاضر با هدف تدوين مدل خودكارآمدي شخصي معلمان از روي اعتماد سازماني و خودكارآمدي جمعي آنان انجام شد. در اين پژوهش، 255 معلم از مدارس ابتدايي شهر بجستان، به روش نمونه‌گيري چندمرحله‌اي انتخاب شدند. ابزارهاي استفاده‌شده در اين پژوهش، فرم كوتاه‌مقياس احساس كارآمدي معلمان طراحي‌شده از سوي شان-موران و ولفلك هوي (2001)، مقياس اعتماد كاركنان طراحي‌شده از سوي هوي و شان-موران (2003) و مقياس باور كارآمدي جمعي معلم طراحي‌شده از سوي شان-موران و بار (2004) بود. يافته‌‌ها نشان داد بين مؤلفه‌‌هاي اعتماد معلمان و خودكارآمدي شخصي آنان، همبستگي مثبت و معناداري وجود دارد (0/01

This study carried out to modeling teachers’ personal efficacy with organizational trust and their collective efficacy. In this study, 255 teachers from elementary schools in Bajestan were selected with multistages sampling method. The instruments of study were Teacher sense of efficacy scale (short form) developed by Tschannen-Moran & Wolfolk Hoy (2001), Faculty Trust Scale developed by Hoy & Tschannen-Moran (2003) and Collective teacher belief scale developed by Tschannen-Moran & Barr (2004). Results showed that there are positive and significant correlations between components of organizational trust and teacher self-efficacy (P