رابطۀ يادگيري خودراهبر و يادگيري سازماني در سازمان‌هاي آموزشي

A study on the relationship between self-directed learning and organizational learning in educational organizations

پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطة يادگيري خودراهبر و يادگيري سازماني سازمان‌هاي آموزشي انجام شد. روش پژوهش توصيفي ـ همبستگي بود. جامعة آماري پژوهش را كلية كاركنان (مديران، معاونان، كارشناسان مسئول، كارشناسان، كارمندان) مديريت آموزش‌وپرورش نواحي 16 و 19 شهر تهران، به تعداد صد و هشتاد و هشت نفر، تشكيل داد و حجم نمونه، با استفاده از فرمول نمونه‌گيري كوكران و روش نمونه‌گيري تصادفي ساده، صد و بيست و هفت نفر از آنان انتخاب شد. براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسش‌نامة‌ يادگيري خودراهبر ابيلي و مزاري (1393) با پايايي 0/92=α و پرسش‌نامة يادگيري سازماني تمپلتون و همكاران (2002) با پايايي 0/96=α استفاده شد. نتايج نشان داد يادگيري خودراهبر و يادگيري سازماني بالاتر از حد‌ّ متوسط است. نتايج آزمون تي حاكي از تفاوت معنادار يادگيري خودراهبر كاركنان زن و مرد بود. تحليل واريانس نشان داد يادگيري خودراهبر و يادگيري سازماني افراد با سطح تحصيلات و سابقة خدمت مختلف با يك‌ديگر تفاوت معنادار ندارد. نتايج همبستگي بيان‌كنندة رابطة مثبت (0/39=r) و معنادار (p<0/01) يادگيري خودراهبر با يادگيري سازماني بود. در نهايت، رگرسيون هم‌زمان نشان داد، از ميان مؤلفه‌هاي يادگيري خودراهبر، خودنيازسنجي يادگيري و ارزيابي پيامدها و نتايج يادگيري با يادگيري سازماني همبستگي چندگانة معنادار دارد و 15 درصد تغييرات آن را پيش‌بيني مي‌كند.

This study aimed to study on the relationship between self-directed learning and organizational learning in educational organizations. Research method was descriptive and correlational. Statistical population includes all employees 16 and 19 Education Management Areas in Tehran and formed 180 person that Using Cochran's sampling formula and Sample size was determined 127 personnel by simple random sampling. For data collection used self-directed learning questionnaire of Abili and Mazari (2014) with the reliability (α =0/92) and organizational learning of Templeton, Lewis and Snyder (2002) with the reliability (α =0/96). For data analyze used from one sample t-test test, Independent t-test, analysis of variance, correlation and regression. Results showed self-directed learning and organizational learning of Personnel higher than the average. T-test results indicated significant differences between male and female employees in self-directed learning. Analysis of variance showed that self-directed learning and organizational learning with different levels of education and work experience, with no significant difference. Correlation results indicate a positive (r=0/39) and significant (p<0/01) correlation between self-directed learning and organizational learning. Finally, regression showed that among the components of self-learning, learning self-assessment and evaluation of learning outcomes and results have multiple significant correlation with organizational learning and predicted 15% of their changes.