رابطه مهارت هاي زباني و مهارت هاي اجتماعي در كودكان نارساخوان

Correlation Between Language skills and social skills in children whit dyslexia

هدف: اكتساب زبان يكي از مهم­ترين مؤلفه­هاي رشد است كه تعامل اجتماعي نقش بنيادي را در اين فرايند ايفا مي­كند. نتايج پژوهش­هاي صورت­گرفته در اين زمينه حاكي از آن است كه مهارت­هاي زباني و مهارت­هاي اجتماعي ارتباط نيرومندي با هم دارند. هدف پژوهش حاضر بررسي رابطه مهارت­هاي زباني و مهارت­هاي اجتماعي در كودكان نارساخوان بود. روش: روش پژوهش توصيفي-همبستگي است. نمونه شامل 60 كودك با تشخيص اختلال نارساخواني بود كه به صورت نمونه­گيري در دسترس از مراكز اختلالات يادگيري شهر سنندج انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل آزمون رشد زبان (TOLD-P:3) و پرسشنامه مهارت­هاي اجتماعي (SSRS) فرم والدين بود. داده­ها با استفاده از روش آماري ضريب همبستگي پيرسون مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته­ها: نتايج نشان داد ارتباط مثبت و معناداري بين مهارت­هاي زباني و مهارت­هاي اجتماعي در اين كودكان وجود دارد. نتيجه­گيري: نتايج حاكي از آن است كه يك تعامل دوسويه بين مهارت­هاي زباني و مهارت­هاي اجتماعي در جريان تحول وجود دارد و با ارائه برنامه­هاي آموزشي-تربيتي مقتضي مي­توان نسبت به ارتقاء سطح اين مهارت­ها در كودكان به ويژه كودكان نارساخوان اقدام كرد.

Objective: Language acquisition is one of the most important components of development that social interaction plays fundamental role in this procedure. Results of research in this field showed there is a strong relationship between language skills and social skills. The aim of this research was to investigate relation between language skills and social skills in children whit dyslexia. Method: This correlation study followed a descriptive method. The sample included 60 children with dyslexia diagnosis were selected by available sampling among centers of learning disorders in Sanandaj. The study instruments included the test of language development (TOLD-P:3) and the social skills questionnaire- parent form (SSRS). Data were analyzed thorough correlation coefficient. Results: The results showed there is a significant correlation between language skills and social skills in children with dyslexia. Conclusion: these results highlights the relation between language skills and social skills in progress of development and by presenting appropriate educational programs it is possible to promote level of these skills in children especially in children with dyslexia.