بررسي تاثير توانبخشي شناختي بر ارتقاء توجه انتخابي و عملكردهاي اجرايي دانش آموزان مبتلا به اختلال كاستي توجه و بيش فعالي مقطع ابتدايي شهرستان فراهان در سال تحصيلي 96-95

Investigating the effect of cognitive rehabilitation on enhancement of selective attention and executive functions of students with attention deficit hyperactivity disorder in Farahan city in the academic year 1395-1395.

هدف : در اين پژوهش تاثير توانبخشي شناختي بر ارتقاء توجه انتخابي و عملكردهاي اجرايي دانش آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه-بيش فعالي مورد بررسي قرار گرفت. روش بررسي: مطالعه حاضر مطالعه اي نيمه آزمايشي با ساختار پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل است كه در آن تعداد 26 كودك 7 تا 13 سال مبتلا به اختلال بيش فعالي-نقص توجه پس از تشخيص اختلال به صورت روش نمونه گيري در دسترس انتخاب شدند و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل قرار گرفتند. ابزار مورد استفاده بسته درمان توانبخشي شناختي پارس براي ترميم توجه و عملكردهاي اجرايي ، آزمون استروپ براي ارزيابي توجه انتخابي ، آزمون ويسكانسين براي ارزيابي عملكردهاي اجرايي و مقياس مشكلات رفتاري كانرز فرم والدين و معلم براي تشخيص اختلال نقص توجه – بيش فعالي بودند. مداخلات ترميم شناختي در 10 جلسه 5/1 ساعته انجام شدندو داده ها با استفاده از روش هاي آمار توصيفي و تحليل كوواريانس چند متغييري (MANCOVA ) به كمك نرم افزار SPSS (نسخه 22) مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. يافته ها : نتايج پژوهش نشان داد كه مداخله توانبخشي شناختي بر توجه انتخابي و عملكردهاي اجرايي دانش آموزان با اختلال نقص توجه- بيش فعالي موثر بوده است (سطح معني داري 05/0=α و 01/0=α). نتيجه گيري: مي توان اين گونه نتيجه گيري كرد كه برنامه توانبخشي شناختي در افزايش توجه انتخابي و عملكردهاي اجرايي دانش آموزان با اختلال نقص توجه- بيش فعالي مؤثر بوده است و مي توان از اين روش براي بهبود توجه انتخابي و عملكردهاي اجرايي دانش آموزان با اختلال نقص توجه- بيش فعالي استفاده كرد.

Objective: In this study, the effect of cognitive rehabilitation on the promotion of selective attention and executive functions of students with attention deficit hyperactivity disorder was studied. Materials and Methods: This is a semi-experimental study with a pretest-posttest with control group, in which 26 children aged 7 to 13 years with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) were selected by available sampling method. They were randomly divided into two experimental and control groups. The tools used to Pars cognitive rehabilitation package for restoring attention and executive functions, the Stroop test for evaluating selective attention, the Wisconsin test for assessing executive functions and Conners behavioral problems scale (parents and teachers forms) for the diagnosis of attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). Cognitive restoration interventions were performed in 10 sessions of 1.5 hours. The data were analyzed using the statistical analysis of covariance analysis (MANCOVA) by SPSS software (version 22). Results: The results of this study showed that cognitive rehabilitation intervention was effective on selective attention and executive functions of students with attention deficit hyperactivity disorder. (ADHD) Conclusion:The results of this study showed that there is a significant difference between the experimental group and the control group in the selective attention and executive functions, and it can be concluded that cognitive rehabilitation intervention can be used to improve the selective attention and executive functions of the students with attention deficit hyperactivity disorder To be placed.