اثربخشي آموزش ذهن آگاهي بر تنبلي اجتماعي دانش آموزان دختر تيز هوش در سال تحصيلي94-93

زمينه: تنبلي اجتماعي به عنوان يكي از ابعاد منفي فعاليت هاي گروهي به اين نكته اشاره دارد كه افراد ممكن است در بستر گروه تلاش آگاهانه كمتري را نسبت به زماني كه به طور انفرادي كار مي‌كنند از خود نشان ‌دهند. بنابراين پژوهش حاضر با هدف بررسي تأثير آموزش ذهن آگاهي بر ميزان تنبلي اجتماعي دانش آموزان دختر تيزهوش انجام گرفت. روش ها: طرح پژوهش حاضر نيمه آزمايشي با پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل بود، جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانش آموزان دخترتيز هوش مقطع متوسطه شهركرمانشاه بود كه در سال تحصيلي 94-93 در مدرسه فرزانگان مشغول به تحصيل بودند. نمونه گيري، به روش تصادفي خوشه اي انجام شد، از بين هجده كلاس مدرسه فرزانگان شهركرمانشاه دو كلاس انتخاب و پس از تكميل پرسشنامه تنبلي اجتماعي، تعداد30 نفركه بيشترين ميزان تنبلي اجتماعي را داشتند به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل گمارده شدند. گروه آزمايش طي6 جلسه، هفته اي دو جلسه و هر جلسه به مدت 5/1 تا 2 ساعت تحت آموزش ذهن آگاهي قرارگرفت و گروه كنترل هيچ گونه آموزشي دريافت نكرد. بعد از مداخله براي هر دو گروه پس آزمون به عمل آمد. سپس داده هاي جمع آوري شده با آزمون كوواريانس مورد تحليل قرار گرفت. يافته ها: نتايج تحليل داده ها نشان داد كه بين گروه آزمايش و گروه كنترل از لحاظ تنبلي اجتماعي تفاوت معناداري وجود دارد و72% اين تغييرات ناشي از تاثير مداخله است. نتيجه گيري: آموزش ذهن آگاهي موجب بهبود عملكرد دانش آموزان در فعاليت هاي گروهي و افزايش راندمان كار تيمي مي شود.