عنوان مقاله :
مدل علّي پيش‌بيني عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان دختر: نقش اهداف پيشرفت و تعلل‌ورزي تحصيلي
عنوان به زبان ديگر :
Causal Model of Predicting Academic Performance among students: Role of Achievement Goals and Procrastination
پديد آورندگان :
رادمنش، حميده دانشگاه يزد , خليلي صدراباد، مريم دانشگاه علامه طباطبايي , خليلي صدرآباد، افسر دانشگاه امام رضا(ع)، مشهد، خراسان رضوي
كليدواژه :
اهداف پيشرفت , دانش‌آموزان دختر دبيرستاني , تعلل‌ورزي تحصيلي , عملكرد تحصيلي
چكيده فارسي :
هدف پژوهش، پيش‌بيني عملكرد تحصيلي براساس اهداف پيشرفت و تعلل‌ورزي تحصيلي است. بدين منظور، 300 دانش‌آموز دختر سال اول دبيرستان (دورة دوم) به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي انتخاب شدند. به منظور گردآوري اطلاعات، از پرسشنامه‌هاي جهت‌گيري هدف اليوت و مك‌گريگور (2001) و پرسشنامة تعلل‌ورزي تحصيلي سولومون و راثبلوم (6/1984) و معدل كل دانش‌آموزان استفاده شده است. داده‌ها با استفاده از روش «مدل معادلات ساختاري» تحليل شدند. مدل ارزيابي‌شده از شاخص‌هاي برازندگي خوبي برخوردار بوده است. نتايج مدل معادلات ساختاري نشان مي‌دهد اهداف تسلط-گرايشي (003/0=p)، تسلط-اجتنابي (03/0=p) عملكرد-گرايشي (03/0=p<) اثر مستقيم معناداري بر تعلل‌ورزي دارند. هدف تسلط-اجتنابي (03/0=p)، عملكرد-گرايشي (005/0=p) و تعلل‌ورزي تحصيلي (03/0=p<) نيز اثر مستقيم معناداري بر عملكرد تحصيلي داشته‌اند. همچنين نتايج نشان مي‌دهد عملكرد تحصيلي از طريق هدف تسلط-گرايشي، تسلط-اجتنابي و عملكرد-گرايشي و تعلل‌ورزي تحصيلي پيش‌بيني مي‌شوند. با توجه به نتايج به‌دست‌آمده، از طريق تغيير در جهت‌گيري هدف، مي‌توان به كاهش تعلل‌ورزي يا اصلاح آن اقدام كرد و عملكرد تحصيلي را ارتقا داد
چكيده لاتين :
The purpose of this study wasto predict academic performance based onachievement goals and academic procrastination. 300 first grade female highschool students were selected as sample by cluster sampling method. For datacollection the Achievement Goal Questionnaire (Elliot & McGregor, 2001)and AcademicProcrastination Questionnaire (Solomon and Rasblom, 1984)and GPA. The evaluated model had good fitness indicators. Results ofstructural equation modeling showed that the goals of Mastery orientation
(p=0/003), mastery-avoidance(p=0/03) and performance-orientation
(p=0/03) have direct and significant impact on procrastination.The goal ofmastery-avoidance (p=0/03), Performance orientation (p=0/005) andprocrastination (p=0/03) also had a direct and significant impact onacademicachievement.Academic achievement are anticipated through mastery goalorientation, mastery-avoidance, performance-oriented and academicprocrastination. According to obtained results, by changing of the target'sorientation, it would be possible to reduceor correct academic procrastinationand improve mathematics performance
عنوان نشريه :
رويكردهاي نوين آموزشي
عنوان نشريه :
رويكردهاي نوين آموزشي
